一、教材編排特點

　　1、與前后知識的聯(lián)系：本單元在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，能正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)。通過讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)，認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)和整萬、整億的數(shù)，感受這些大數(shù)的實際意義。了解十進制記數(shù)法，會用“萬”“億”作單位表示大數(shù)。接著認(rèn)識近似數(shù)，會用“四舍五入”法取近似數(shù)。進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運用認(rèn)識的數(shù)進行簡單的交流。

　　2、編排特點：

　�。�1） 從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，逐步開展認(rèn)數(shù)活動。教材的知識結(jié)構(gòu)既要符合數(shù)學(xué)知識的本身的邏輯性，又要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此教材在編排例題的時候，在學(xué) 生已經(jīng)學(xué)會“萬和億”這兩個計數(shù)單位的基礎(chǔ)上開始教學(xué)把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或者億作單位的數(shù)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用萬和億來表示數(shù)，因此學(xué)生對這個 例題不會感到困難，既加深了前后知識的聯(lián)系，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2） 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中先后為學(xué)生提供了涉及我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育等部門以及歷史、地理、自然等領(lǐng)域的多個具體數(shù)據(jù)。這些真實的數(shù)據(jù)一方 面讓學(xué)生體會到這些大數(shù)目能準(zhǔn)確表達信息，在日常生活中具有廣泛應(yīng)用；另一方面能增強學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的社會和生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容 更加豐富、活潑。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)所積累的各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。教材根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)。如在例題的教學(xué)中可以讓學(xué)生自己探究哪種寫法比較簡便。

　　（4）重視估計，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　第93頁“想想做做”第5題通過有趣的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生估計和推算1億枚1元硬幣的重量，幫助學(xué)生產(chǎn)生對大數(shù)的直覺。

　�。�5）注意不同學(xué)科知識的融合，體會數(shù)學(xué)的文化價值。

　　在認(rèn)數(shù)的過程中，教材搜集了大量的社會、自然、科學(xué)知識中的數(shù)量信息。這樣做一方面有利于學(xué)生認(rèn)識大數(shù)目，感受大數(shù)目；另一方面也有利于學(xué)生從這些信息中，拓展知識視野，培養(yǎng)對社會、自然、科學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　例如在教學(xué)完十進制計數(shù)法 ，教材安排了一則“你知道嗎”，向?qū)W生介紹了“二進制計數(shù)法”的知識，并引導(dǎo)學(xué)生利用上網(wǎng)或查閱書本等方法，進一步了解有關(guān)知識與信息。這樣既有效的拓展了學(xué)生的知識，又較好的把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外，為學(xué)生形成多樣化的學(xué)習(xí)方式提供了幫助。

　　二、教學(xué)建議

　　1.結(jié)合實際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

　　教學(xué)中要提供一些學(xué)生感興趣的、有實際意義的例子。一方面，教師可以在課前組織學(xué)生收集一些數(shù)，以使課堂學(xué)習(xí)更加豐富生動；另一方面要充分利用好教材提供的數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到大數(shù)目的存在，體會大數(shù)目的價值。

　　2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自主探索。

　　把認(rèn)識整億的數(shù)和用“萬”“億”作單位表示大數(shù)結(jié)合起來，穿插介紹十進制記數(shù)法。教學(xué)用“萬”“億”作單位表示大數(shù)，讓學(xué)生加深對“萬”和“億”這兩個記數(shù)單位的認(rèn)識。教學(xué)這部分內(nèi)容，要注意三個方面：一是讓學(xué)生自己用兩種不同方法寫出960萬和13億；二是讓學(xué)生通過比較哪種寫法簡便，體會用“萬”“億”作單位表示大數(shù)的必要；三是掌握改寫的方法，先找到“萬”位或“億”位，把后面的0去掉。

　　3.重視培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納和推理的能力。

　�。�1）兩處分析比較：一是在教學(xué)例題時讓學(xué)生比較哪種方法比較好，讓學(xué)生感覺到用“萬或億”作單位比較簡便。二是在想想做做的第2題，先組織學(xué)生觀察各組數(shù)，寫出數(shù)之后再引導(dǎo)學(xué)生比較，找出每組數(shù)之間在讀、寫方面的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以提高讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

　　（2）一處歸納推理：在想想做做的第5題，要讓學(xué)生根據(jù)一枚1元硬幣大約重6克，具體的進行推算，還可以讓學(xué)生說說對600噸重的了解，以豐富對“1億”的感性認(rèn)識。