【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。

　　2、練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。

　　3、讀讀背背成語和兒童詩。

　　4、口語交際——學(xué)會(huì)求救。

　　5、學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　學(xué)用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

　　2、遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。

　　【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1、第一部分。

　�。�1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

　　（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

　　（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

　�。�4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

　　A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。

　　B 指名說。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

　�。�5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。

　�。�6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

　　2、第二部分。

　�。�1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

　�。�2）學(xué)生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個(gè)就說哪個(gè)。）

　�。�3）自主連線，集體交流答案。

　�。�4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

　　3、第三部分。

　�。�1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。

　　（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）

　　（3）集體評(píng)議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

　�。�4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）

　�。�5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）

　　二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。

　　1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。

　　2、指明說三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)）

　　3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)。）

　　4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學(xué)生描寫三個(gè)字。

　　5、教師范寫“素”和“荒”。

　　6、學(xué)生再次寫字，體會(huì)字形要點(diǎn)。

　　7、說說類似字形的其它字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題：讀讀背背。

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　　1、成語競說：學(xué)生說自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）

　　2、師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語。

　　3、學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。

　　*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）

　　4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對(duì)詞語的理解，互相補(bǔ)充。

　　6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）

　　7、多種方式反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。

　　8、背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）

　�。ǘ�）兒歌

　　1、出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

　　2、板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。

　　3、學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生8分鐘，看誰能讀得最棒。）

　　4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）

　　5、自由練習(xí)背誦兒歌。

　　6、指名或指小組展示背誦。

　　三、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

　　1、師：板書“點(diǎn)”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫，傳說東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個(gè)字忘記寫點(diǎn)了，父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一個(gè)點(diǎn)。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個(gè)字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之。”

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)

　　（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

　　3、教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）

　　4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）

　　5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。

　　6、學(xué)生臨貼描紅。

　　7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點(diǎn)畫的字。）

　　第三課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。

　　一、談話揭示話題。

　　1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？

　　2、學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）

　　3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)交際

　　1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。）

　　2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。

　�。�1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）

　　（2）采取自救措施（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）

　　3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）

　　4、集體展示、評(píng)議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。）

　�。�1）落水

　�。�2）中毒

　　（3）被盜

　�。�4）急病