教學目的：

　　1、讓學生經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。提高應用乘法解決實際問題的能力。

　　2、讓學生在整理乘法口訣以及練習中初步培養發現簡單規律的能力。積累積極的學習情感，增強學習數學的自信心。

　　教學重點：能正確的編出5的乘法口訣。

　　教學難點：應用乘法解決實際問題的能力。

　　課程資源的開發和利用：掛圖、圖片、小棒。

　　教學過程：

　　一、復習1~4的乘法口訣，及相應的乘法。

　　1、指名說出~4的乘法口訣。

　　2、口算  1×3   2×2  4×3   3×2

　　二、出示情境圖，探求新知。

　　1、出示情境圖。

　　（1）圖中一共有多少人？怎樣列式計算？報名說出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船………

　　（2）、出示表格：

　　讓學生了解表格的填寫方法，引導填寫與船的只數用對應的人數。

　　2、討論“對照所填表討論怎樣編5的乘法口訣。

　�。�1）師板書

　　一個5           1×5=5      一五得五

　　兩個五相加       2×5=      二五（）

　　三個五相加       3×5=      三五（）

　　四個五相加       4×5=       四五（  ）

　　五個五相加       5×5=       五五（  ）

　　（2）指名先算出乘法的積，再說出乘法口訣。并說說為什么要那樣編口訣。

　　3、探究發現乘法口訣的編寫特點。

　　1、指導：口訣分兩步：如“一五得五”，“一五”部分是幾個幾相加“得五”部分得數即結果。

　　2、討論交流其余四句的含義。

　　3、觀察五句口訣看兩個數字，你發現了什么？

　　先小組討論，再全班交流。

　　三、練習“想一想”，嘗試用口訣解決問題。

　　1、出示5×1=    5×3=   5×2=   5×4=

　　各用哪一句口訣？

　　四、練習“想想做做”1-6題。

　　第一題指導學生比較每組兩個算式表示幾個幾相加？表示的意思一樣嗎？先討論再寫得數。第二題：練習乘法口訣，同桌合作進行練習。

　　第三題：練習看算式寫口訣或得數。

　　第四題：開火車回答。

　　第五題：同桌合作完成，全班交流。

　　第六題：獨立完成，指名讀出填寫情況，集體訂正。

　　五、總結評價。

　　這節課你學會編乘法口訣了嗎？編寫口訣要注意什么？

　　板書設計：

　　5的乘法口訣

　　1個五       1×5=5           一五得五

　　2個五       2×5=10         二五一十

　　3個五       3×5=           三五（  ）

　　4個五       4×5=           四五（  ）

　　5個五      5×5=            五五（  ）

　　作業設計：

　　根據乘法口訣寫算式

　　三五十五      3×5=

　�。ǎ�×（）     4×5=