設計理念

　　1?使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，感受課文的語言美。

　　2?創設民主、合作、輕松、愉快的學習氛圍，師生雙方在豐富多彩、富有情趣的教學氛圍中互相啟迪，在質疑問難、主動探究中互相促進，最終達到教學相長，整體而和諧地發展。

　　教學目標

　　1?認識11個生字，會寫8個字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

　　教學重、難點

　　認字和朗讀，通過朗讀讓學生懂得要善于觀察發現別人的長處，正確看待自己的道理。

　　教學準備

　　生字、詞卡片，多媒體課件。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　1?謎語引入：千條線萬條線，落到地上看不見．（雨點）

　　2?談話：孩子們，喜歡雨嗎？喜歡什么樣的雨？（指名說）

　　師：大家認為雨點怎么樣？（生答）今天，我們就要學習《小雨點》（齊讀課題）。

　　二、初讀感知，自主、合作中學習生字

　　1?自由讀文，借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的生字多讀幾遍。

　　2?同桌認讀生字、詞，交流識記的方法。

　　3?反饋生字認讀情況。

　　我們已經和生字娃娃們交上了朋友，讓我們一起來和它們打打招呼（出示生字卡片）。

　　可以采用指名讀、"開火車"讀、齊讀等多種形式，并相機指導、評價、鼓勵。

　　4?指導識記、寫字。

　�。ㄕn件：出示要求會寫的字）你會寫哪個字？你是怎樣記住它的？

　　比如"凡"字，生：平凡的"凡"，"幾"字加上一點……

　　師重點指導"琴"、"厭"。（師在黑板上演示，生練習在田字格中書寫生字，師巡視指導。）

　　5?同桌互相評比，畫上小紅花。

　　6?抽生讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。

　　7?讀了課文，你們知道了些什么？交流自己讀懂的內容。

　　三、品讀課文，理解感悟

　�。ㄒ唬�學習第一自然段。

　　1?孩子們真會讀書。生字朋友手拉手，組成新朋友了，請能干的小朋友讀讀詞語。（師出示詞語卡片）指讀，開火車讀，齊讀。

　　看不厭、注意、平凡、彈琴、許多、談論、悅耳、聽不夠、興致勃勃、圓圈，

　　師再次出示"平凡"、"注意"這兩個詞語，生齊讀。

　　2?小雨點把這兩個詞都藏在了課文的第一自然段，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。讀了這段后你知道了什么？隨機理解"注意"、"平凡"，并讓學生用"注意"一詞說句話。

　　3?如果你是那個小雨點，你的心情怎樣？（不高興、難過）能帶著這樣的心情來讀讀第一自然段嗎？指導學生朗讀體會。（抽學生讀、評、議。）

　　（二）學習2、3自然段。

　　1?是��！誰也沒有注意它，小雨點真是傷心、難過極了。咦！聽聽，兩只青蛙在談論什么呢？（課件展示：兩只青蛙在荷葉上說話，但只有說話的動作沒有聲音。）孩子們，你們想知道它們在談論什么嗎？趕緊拿起書讀讀課文的2、3自然段。并用鉛筆勾出小青蛙說的話。

　　2?抽學生回答：他們在談論什么呢？（課件隨機出示兩只小青蛙說的話。）

　　3?同桌互讀，分小組讀兩只青蛙說的話。

　　4?讀后學生質疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

　　5?為什么說小雨點是了不起的畫家、音樂家？隨機理解"許多"、"悅耳"，用"許多"說句話。如：我家里有許多書。我們學校有許多老師……

　　6?指導朗讀2、3自然段。小朋友想不想看看、聽聽這些可愛的雨點是怎樣畫畫、彈奏樂曲的？（課件演示雨點滴落下來畫圓圈的情景并伴著悅耳的音樂）讓我們看著雨點滴落時可愛的樣子，再來讀讀。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）抽生讀，評價。

　�。�3）男女生角色表演讀。

　�。�4）齊讀（加上動作）。

　�。ㄈ�）學習最后一自然段。

　　1?小雨點剛才覺得自己太平凡了，現在聽了你們的談話，它的心情發生了怎樣的變化？大家一起讀讀課文最后一段。

　　2?為什么它那么歡快？（板書：了不起）

　　3?此時如果你就是小雨點，你想說些什么？

　　四、拓展延伸，情感升華

　　1?你喜歡小雨點嗎？為什么？

　　2?欣賞：老師也很喜歡小雨點，它的確很了不起，不信你看看。（課件演示：小雨點的作用，澆灌大地……）

　　3?欣賞后，寫一寫贊美小雨點的話。

　　4?在談論中，讓學生懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確到看待自己的道理。

　　附：板書設計

　　21小雨點

　　小雨點

　　平凡了不起的地方

　　小雨點是了不起的畫家

　　小雨點是了不起的音樂家