教學目標：

　　1、知識：經歷發現歸納乘法分配律的過程，理解和掌握乘法分配律；初步感受運用乘法分配律能進行一些簡算。

　　2、技能：培養學生觀察、分析、綜合、抽象、概括能力。

　　3、情感：通過情境創設，激發學生數學學習的興趣，培養學生自主參與意識，主動探究精神，同學間合作交流的態度，并能獲得成功的體驗。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　�。�1）師：同學們，你們去過蘇果超市嗎？你們去過森林超市嗎？想不想去看一看？小熊開了一家森林超市，它想干什么呢！我們一起來看一看：

　　[呈現畫面：①森林超市 ②招聘廣告]

　�。�2）師：小兔、小豬看到廣告后，前來應聘。

　　[呈現畫面③]

　　（3）師：小熊決定進行考試，擇優錄取。小熊還想邀請同學們一起參加這個活動，你們愿意嗎？

　　1、第一輪比賽開始了：森林俱樂部準備召開小動物運動會在本超市購買了

　　[呈現題一]：④  □□□□     □□□□

　　每副15元     每個3元

　　①小豬和小兔都很快算出了結果，你知道，它們是怎么算得嗎？

　　匯報生成：15×4+3×4    （15+3）×4交互呈現算式

　　=60×12        =18×4

　　=72（元）      =72（元）

　　這是小豬算出的結果，小白兔說：我和它算得方法不一樣，你們知道，它是怎么算的？（點另一種方法）

　�、谧屑氂^察這兩道算式，你有什么發現？（左右兩邊的算法不同，但得數相同）

　�、勖糠N算法，先算什么？再算什么？結果怎樣？結果相等，我們可以怎樣連接這兩個算式？

　�、馨鍟�：（15+3）×4=15×4+3×4

　�。�4）師：第一輪比賽小兔、小豬表現的怎么樣？

　　2、第二輪開始，請聽題：

　　[呈現題二]森林俱樂部為裁判員買了5套運動服（小熊讀題，大家理解題意）

　　品名

　　單價

　　數量

　　上衣

　　55元

　　5套

　　褲子

　　45元

　　請你算算，一共花了多少錢？

　�、傩⌒茴}目剛講完，小兔一口報出了它的結果，小豬卻算了解很長時間，同學們，你知道小兔是怎樣算的嗎？它為什么算的那么快？

　　小豬委屈地說，其實這種方法我也算出來了，我還用了另一種方法在算了呢？另一種方法是什么呢？

　　匯報生成：小猴：（55+45）×5    小豬：55×5+45×5

　　=100×5             =275+225

　　=500（元）          =500（元）

　�、谧屑氂^察這兩個算式，你又有什么發現？（計算方法不同，結果相等）

　　③這兩個算式能不能用一個等號連接起來？

　　板書：（49+51）×5=49×5+51×5

　　3、下面舉行第三場：請聽題：（小熊讀題）

　　[呈現題三]

　　小熊：森林俱樂部又買了8輛獨輪車和8輛滑板車

　　品名

　　單價（元）

　　數量（輛）

　　獨輪車

　　50

　　8

　　滑板車

　　125

　　8

　　一共花了多少元錢？

　�、龠@次可是小豬先搶答了結果，你知道它是怎么算的嗎？小兔又是怎樣算的？

　�、趨R報生成：小豬50×8+125×8   小兔：（50+125）×8

　　=400+1000            =175×8

　　=1400（元）           =1400（元）

　�、墼俅斡^察這兩道算式，它們之間有什么聯系？（相等）

　�、馨鍟�：（150+125）×8=50×8+125×8。

　　4、同學們，小豬和小兔三次比賽的結果怎樣？它們表現的都非常優秀，小熊決定同時錄用它們，它們工作可認真啦！

　　二、觀察發現，總結規律。

　　在小豬和小兔計算比賽的過程中，我們得到了三個等式：

　　1、觀察三個等式，每個等式都有幾個數組合而成？（3個數）

　　2、通過觀察這幾道等式從左邊到右邊，你能發現什么規律嗎？（四人小組討論交流，指名匯報）。

　　3、是不是任何三個數組成這樣的算式都具有這樣的規律呢？

　�。�1）下面我們共同合作，驗證一下

　　誰能舉出三個數。如：……

　　兩個數的和同一個數相乘怎么表示？

　　誰能根據左邊的算式，寫出右邊的算式

　　請你分別算一算兩個算式的結果相等嗎？

　　（2）下面請同座位合作來試一試：左邊的同學任意找出三個數寫出兩個數的和同一個數相乘，右邊的同學再寫出對應的算式，再分別算出結果，看是不是相等。

　　（3）指名兩組匯報，并板書：……

　　（4）同學們想說的很多，這樣的例子能舉得完嗎？板書……

　　4、同學們，剛才我們通過舉例同樣驗證了……（師生共同敘述）這就是我們今天要研究的乘法分配律（板書課題）

　　5、你會用自己喜歡的方法表示出乘法分配律嗎？

　　6、閱讀課文：P88—89