教學目標：

　　1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發言，學會交流。

　　2、引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。

　　3、培養學生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。

　　4、通過猜想有意識地培養學生的想象力。

　　教學準備：

　　師生各準備一張照片

　　教學過程：

　　教師與學生活動過程

　　設計意圖

　　教學再設計及隨筆

　　一、激趣導入

　　1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”

　　（學生猜想后回答）

　　2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”

　　（學生討論后交流）

　　3、師講自己照片里的故事。揭示課題。

　　學生對于教師的照片很感興趣，在激發興趣的同時很自然地揭示了本次口語交際的主題，而且給學生進行口語交際指明了方向和步驟。另外，通過猜想的方法促進了孩子交流的欲望。

　　二、情感交流，提高想象

　　1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？”

　　2、學生想好后回答。

　　3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。

　　4、自己講出照片中的真實故事。

　　5、教師小結。

　　幫助學生回憶活動的過程，提高學生的記憶力和組織語言的能力。

　　給學生充足的時間交流討論，幫助他們理清思路，提高口語表達的能力，學會完整地表達自己的見解，讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發言，學會交流。

　　三、布置有情趣的作業

　　*把自己講的故事寫在小本本上。

　　*把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。

　　*用《照片里的故事》為題，設計一期手抄報。

　　*把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。

　　布置多種形式的趣味作業，可以提高學生的積極性和參與意識，為更好的達到教學目的起到了好的作用，學生在這樣輕松的狀態下會很樂意地完成自己的任務，為口語交際畫上了一個圓滿的句號。

　　教學反思