第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析字形，正確書寫生字。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，檢查生字、字詞學(xué)習(xí)情況

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8種樹木，誰還記得？出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。

　　2、出示生字卡，讀準(zhǔn)字音，記住字形，講講字義。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生寫生字

　　1、過渡語：

　　剛才大家讀的、記得都特別的好，現(xiàn)在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎？

　　請(qǐng)準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具。（鉛筆、書）盡量不用橡皮。看誰一次也不擦。

　　2、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字

　　（1）這一課共用多少個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字？（11個(gè)）

　　（2）在寫的時(shí)候要注意什么？

　　學(xué)生經(jīng)過觀察，自己發(fā)現(xiàn)這11個(gè)字是一個(gè)類型的字，都有左窄右寬的特點(diǎn)，所以寫時(shí)要注意左讓右這個(gè)規(guī)律。讓學(xué)生集中先寫這些字。

　　（3）教師指導(dǎo)楊樹的楊，在寫的時(shí)候，左窄右寬，左高右低。

　　在指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生說出，木字旁在做偏旁時(shí)，“捺”一定要變成“點(diǎn)”。

　　（4）請(qǐng)你再觀察，看一看哪個(gè)字最難寫？需要老師幫助你？（學(xué)生說哪個(gè)字，教師就指導(dǎo)哪個(gè)字。）

　　3、還有3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？寫時(shí)應(yīng)該提醒大家注意什么？

　　（1）“手掌”的“掌”字在寫的時(shí)候，字形不要寫得太長(zhǎng)，口字寫得扁一些。手字也不要太長(zhǎng)。最后一橫要長(zhǎng)一些。

　　自己寫一個(gè)，對(duì)照范字檢查一下，再寫一個(gè)。第二個(gè)寫好后，請(qǐng)同位子的同學(xué)幫助你看一看，再寫第三個(gè)。

　　老師看誰寫的一個(gè)比一好，把他的本在同學(xué)中展覽一下。請(qǐng)大家向他學(xué)習(xí)。（2）“季節(jié)”的“季”字要把橫寫得最長(zhǎng)。

　　（3）大家一起討論“裝”字的寫法，然后練習(xí)寫。

　　4、小結(jié)：我們?cè)趯懽謺r(shí)，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結(jié)構(gòu)，找好位置再寫。

　　擴(kuò)展資料

　　荷花

　　池中有位小姑娘，

　　從小生在水中央，

　　粉紅笑臉迎風(fēng)擺，

　　坐著綠船不用槳。

　　桃子

　　胖娃娃，一身毛，

　　紅尖嘴，歪著笑，

　　背上淺淺一道溝，

　　肚里甜甜蜜一包。

　　探究活動(dòng)

　　1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)搜集了一些資料，如：各種樹葉、圖片、照片、文字資料，有的學(xué)生還精心繪制了圖畫。課后可以將這些豐富的資料集中起來，由班委會(huì)用展版的形式展出，供同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究。

　　2、學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，還了解了其它一些樹木的特點(diǎn)，可以仿照課內(nèi)的兒歌自己創(chuàng)作新的兒歌。

　　3、還可繼續(xù)搜集資料，看看各種樹木對(duì)環(huán)境有什么影響，（從益處和害處兩方面考慮）借此進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的自我教育。

　　如：柳樹一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個(gè)“煩人”的問題？

　　習(xí)題精選

　　1、組詞

　　楊（）柏（）華（）梧（）

　　揚(yáng)（）拍（）樺（）語（）

　　掌（）季（）像（）裝（）

　　堂（）秀（）象（）壯（）

　　2、讀書中的兒歌，按要求做

　　（1）在詩中找下面詞的反義詞

　　南--（）暖--（）矮--（）

　　（2）在詩中找下面詞的相近詞

　　綠衣--（）

　　答案：

　　1、

　　楊（楊樹）柏（柏樹）華（中華）梧（梧桐）

　　揚(yáng)（表揚(yáng)）拍（拍手）樺（樺樹）語（語文）

　　掌（手掌）季（四季）像（好像）裝（服裝）

　　堂（教堂）秀（秀氣）象（大象）壯（強(qiáng)壯）

　　2、（1）北；寒；高（2）綠裝