教學目標

　　1、借助漢語拼音讀準14個生字的音，認清字形，并能正確地書寫。學習8個詞語。認識3個生字。

　　2、認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學建議

　　一、教材分析

　　本課識字學詞學句由三部分組成。第一部分是8幅圖和與之相配的8個詞語，記錄了8種樹木的名稱，這8個詞語中有8個生字，它們無一例外的是木字旁的形聲字。這就可以讓學生整塊地來記，與樹木有關的字用木字旁表示，揭示形旁表意的規律。

　　第二部分課文，向大家介紹了8種樹木的特點，并且配有8幅圖，學生學習時可以借助8幅圖認識這些植物。課前可以讓學生去收集一些樹葉，學習后讓學生辨認，這樣，不僅可以認識書上的8種樹木葉子的特點，還可以掌握其它樹木的特點。學生手里拿著實物上課，相信他們對這些樹木的特點印象會更加深刻。

　　教學難點、重點：

　　（1）正確讀寫14個生字。

　�。�2）熟讀課文，了解8種樹木的特點。

　�。�3）初步懂得偏旁表意的特點。

　　二、教法建議

　　本課的重點是學習生字詞，了解8種樹的特點。所以，課前一定要讓學生親自去接觸大自然，觀察一些樹木，采集一些樹木的葉子，看一些有關的書籍，查找一些有關的資料。經過預習，學生可以把觀察到的樹畫一畫，看到的說一說，有什么問題可以在課上提出來，大家一起討論。

　　還可以以第一人稱的形式向大家介紹這些樹木的特點。自己喜歡哪一種樹，就做哪一種樹的頭飾，學習后大家可以在班內介紹，開闊同學們的視野。

　　生字的學習從二年級開始就要培養學生課前預習的習慣。為了同學學習的方便，每一組有一個同學寫出生字卡片，（上面是拼音，中間是生字，下面是詞）以便大家在小組里學習用。可以用自己喜歡的彩色筆寫，大小自己決定，課前老師一定要看一看，不要出現寫錯字或寫錯詞的情況。課上老師還要總結一下，哪個小組卡片做得認真，詞組得好。要表揚，要給予獎勵。鼓勵學生在今后的學習中更加主動地學習、探究。也可以把大家做好的卡片收集起來，期末復習用，這也是對學生主動學習，積極參與的鼓勵，同時培養學生熱愛學習的品質。

　　對于生字字形的學習，可以讓學生做小老師，先在組里學習，大家先領任務，每個組領2個字，大家在一起討論，組里討論出一套最好的記憶生字的方法，提醒大家哪一部分容易錯。匯報的時候，推薦一名代表，這個同學要把大家的意見綜合起來，帶領大家一起學習。幾個組匯報后，要評選出最佳小組，以鼓勵學生小組合作學習的成績。

　　在識字教學中先讓學生借助拼音認識這些字，并且找到這些字的規律。如果是形聲字，就用聲旁多表音，形旁多表意的規律去記憶，學生還可以根據這個規律，在小組里學習。

　　學生在記憶生字字形時，一般有自己的方法，鼓勵學生用自己的方法記。

　　寫字教學是低年級教學的重點。書寫每個字之前，一定要讓學生認真觀察每個字在田字格中的位置，注意分類，分清每個字的間架結構。學生寫字時老師要隨時在行間巡視，發現寫的好的及時表揚，發現問題及時糾正。特別是學生的寫字姿勢，要隨時指導和糾正。

　　寫生字要由老師帶領，培養學生寫字一絲不茍的品質，這樣，對學生今后認真做事非常有好處。

　　第一課時

　　教學目的

　　1、學習14個生字，認識8個詞語。

　　2、認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

　　教學過程

　　一、從圖入手，激發情緒，導入新課

　　出示8種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。

　　這些樹木把我們的祖國裝點得十分美麗。你們知道這些樹木有什么特點嗎？這些字怎么寫，詞語怎么讀嗎？這節課我們一起來學習。

　　二、認識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個詞語

　　過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎？

　　1、出示8種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。

　　板書：楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹

　　2、認讀8個詞，指名讀--小組讀--齊讀

　　三、了解8種樹木的特點

　　（一）了解楊樹的外形特點

　　1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）

　　2、師小結：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。

　　（二）了解其它樹的外形特點

　　1、自己看圖找出各種樹的特點

　　2、小組討論

　　3、小組代表匯報學習情況

　　柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

　　松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

　�。ㄗ寣W生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。）

　　樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。

　　楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。

　　榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

　　梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

　　木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

　　4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。

　　學生可以說一說他們生活中常見的樹的特點。（如：槐樹、柳樹、銀杏樹......）

　　5、出示表格，看一看誰填的又快又好。

　　6、學習兒歌，理解意思

　�。�1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？

　�。�2）兩人互相說說

　�。�3）指名說說兒歌每一句講的是什么

　�。�4）根據學生的回答總結

　　梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀；“紅，綠”兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？

　�。�5）齊讀兒歌

　　7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點

　　如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵.....

　　8、指導朗讀

　　過渡語：你們喜歡這些樹嗎？想一想怎樣讀就讓別人和你一樣喜歡這些樹。

　�。�1）小組同學互相讀一讀

　　（2）推薦讀得好的同學在全班讀一讀

　　（3）老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學一學，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？

　�。�4）評議教師

　�。�5）練習朗讀（指名讀--小組讀--齊讀）

　　9、指導背誦

　　（1）練背--試背--分小組背--指名背

　�。�2）說說你為什么背得這么快？

　　10、你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。

　　四、學習14個生字

　�。ㄒ唬┱页錾�字

　　1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。（學生讀后老師把卡片貼在黑板上）

　　板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

　　2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標上著重號。

　　楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

　　3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？

　　榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝

　�。ǘ�）學習生字

　　過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？

　　1、提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記？

　　學生經過觀察，發現楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。

　　2、好，下面老師給同學們一會兒的時間準備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字？

　　3、學習過程

　　（1）“楊樹”的“楊”可以用“表揚”的“揚”來記，去掉熟字的偏旁提手旁，換一個木字旁，因為楊樹是植物，所以，是木字旁，組詞，楊樹。

　�。�2）“柏樹”的“柏”可以這樣記，“柏”是形聲字，“白”表音，木字旁表義，合起來是“柏樹”的“柏”。

　�。�3）“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。

　�。�4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰士，而且都很強壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來記，上面是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。

　�。�5）“四季”的“季”可以與“李”區分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。

　�。�6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經學過“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“黨”字換一部分）

　　（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。

　　（8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學習。

　　4、教師出示生字，學生用各種形式反復讀。

　　5、用生字組詞。

　　6、用生字說一句話。

　　五、

　　小結：這節課我們學習了兒歌，認識了8個詞語，了解了一些樹木的特點；學習了14個生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。這節課我們的收獲真不小。

　　附：板書設計