教學要求

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語．會用“終于”說話。

　　3．懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1．能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．正確、美觀地書寫生字。

　　3．理解句子“眼睛會說話了。”從而懂得從小要苦練基本功。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　3．初步理解課文內(nèi)容。

　　教具準備：錄音機，教學掛圖或投影片，生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1．(放一段有關(guān)梅蘭芳京劇選段)

　　這是什么呀？(京劇)

　　唱京劇的是大名鼎鼎的京劇大師梅蘭芳。

　　2．(出示掛圖)他就是梅蘭芳。你對梅蘭芳有什么了解？教師可適當補充介紹梅蘭芳的生平。

　　3．今天，我們就學一篇有關(guān)他的課文。

　　二、板書課題

　　1．板書課題。

　　2．“蘭”：既是邊音，又是鼻音。

　　“芳”：讀后鼻音。

　　“藝”：是整體認讀音節(jié)。

　　3．齊讀每個生字兩遍。

　　4．齊讀課題。

　　5．“學藝”在這里指的是什么？(學唱京劇)

　　6．讀了課題，你有什么疑問？

　　三、初讀課文

　　1．自由練讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2．再讀課文，把生字詞多讀幾遍，長句子多練讀幾遍。

　　3．檢查自學效果。

　　(1)(出示生字卡片)

　　①自己讀讀生字詞。

　　②正音。

　　“緊”，讀前鼻音。“靈”：既是后鼻音，又是邊音。

　　“或”；是三拼音節(jié)。

　　“者”、“注”：讀翹舌音。

　　③帶讀，指名讀，開火車讀。

　　④去掉拼音讀。

　　(2)(出示二類生字卡片)

　　①齊讀兩遍。

　　②去掉拼音再齊讀。

　　4．指名分段朗讀課文。師生共同評議。

　　(1)讀準兒化音，教師范讀，領(lǐng)讀。

　　(2)(出示長句子)

　　他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　讀準句中的生字詞，再讀通句子。注意停頓，指讀，評議，再讀，齊讀。

　　5．選擇你最喜歡的一個自然段來讀給大家聽。·

　　自讀，指讀，評析，再讀。

　　6．齊讀課文。

　　四、初步理解課文內(nèi)容

　　1．引導學生說說課文主要講了一件什么事？

　　2．(出示填空)這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練()，終于成為()的故事。

　　五、指導寫字

　　1．抽讀生字卡片，口頭擴詞。

　　2．自學課后筆順表，并按筆順描紅。

　　3．反饋檢查。

　　4．怎么記住這些字？

　　5．指導寫字。

　　“緊”：要寫得寬扁些，下面的“系”要一筆一筆寫利索。

　　6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。

　　7．反饋。

　　第二課時

　　教學目的

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．懂得苦練成才的道理。

　　3．會用“因為......所以......”“......是因為......”“終于”說話，

　　教具準備：教學掛圖，生字卡片、投影片．

　　教學過程

　　一、復習

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．(投影出示)劃去不正確的讀音。

　　蘭緊者

　　注翔靈

　　二、細讀課文

　　1．學習第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)說說這一自然段告訴我們什么？

　　(3)“不是唱戲的料”這句話什么意思？

　　(4)訓練說話。

　　因為()，所以師傅說他不是唱戲的料子。

　　師傅說他不是唱戲的料子，是因為()。

　　(5)訓練朗讀。

　　(6)試背誦，自背、指名背，齊背。

　　2．學習第3自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？

　　(3)理解“勤學苦練‘的意思。

　　(4)指導用句子說話。

　　①有哪些事要經(jīng)過勤學苦練才能成功的？(聯(lián)系學過的課文)

　　②有哪些人和物是世界聞名的？(聯(lián)系學過的課文)

　　③指導用”終于“說話。

　　要注意語境的創(chuàng)設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：經(jīng)過......，

　　我終于......)

　　(5)自由練讀。

　　能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達出來嗎？

　　個別讀，男女生賽讀。

　　3．學習第2自然段。

　　(1)他是怎樣勤學苦練的呢？自由讀，想一想，這節(jié)共有幾句話？

　　(2)齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　這句話想告訴我們什么？為什么這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣

　　的？你是從哪里讀出來的？

　　那怎么變得會說話的呢？好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。

　　(3)齊讀第二句。

　　指導看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集

　　中在什么上？書上是怎么寫的？

　　除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。

　　“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什么？

　　梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。

　　從這第二句話中，我們體會到什么？

　　(啟發(fā)學生注意“緊盯”--“飛翔”；“注視”--“游動”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。)

　　(4)齊讀第三句。

　　同學們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個詞讀出來的？

　　(5)齊讀第四句。

　　(6)有感情朗讀第2自然段。

　　嘗試背誦(給予提示)

　　三、總結(jié)全文

　　1．根據(jù)板書背誦課文。

　　(1)自背，同座位互背。

　　(2)指名背，齊背。

　　2．學了課文，你有什么想法？懂得了什么？

　　四、實踐活動

　　學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識。