教學目標

　　1．學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

　　2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

　　3．理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

　　教學重點、難點

　　1．讀準字音，區別字形。

　　2．理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　（一）學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

　　（二）正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

　　（二）指導”臟、沖“等字的音和形。

　　三、教學過程

　　（一）談話。

　　今天這節我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

　　板書：11．狼和小羊

　　（二）新課。

　　1．老師范讀課文，體現出狼和小羊對話時不同的語氣。

　　2．學生打開書。

　　（1）標自然段序號。

　　（2）畫生字詞。

　　3．學習生字及生字組成的詞語。

　　（1）自學生字。

　　（2）匯報自學情況。

　　①指組帶音節讀生字

　　②指組不帶音節讀生字

　　③指名說怎樣記每個字的

　　重點指導：

　　（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

　　辯：注意讀音。

　　撲：注意讀音。

　　（2）字形指導：

　　狼：“良”加“犭”旁。

　　站：“占”加“”旁。

　　伙：“火”加“亻”旁。

　　憐：“令”加“忄”旁。

　　辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

　　（3）“做”與“作”比較。

　　這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。

　　這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

　　（4）理解詞語：

　　可憐：值得憐憫。

　　爭辯：爭論，辯論。

　　撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

　　（5）讀黑板上的詞語。

　　4．指導書寫。

　　（三）熟讀課文。

　　1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

　　要求：

　　（1）讀準字音。

　　（2）讀流利。

　　2．分小組互相讀。

　　按老師要求每個同學認真地讀。

　　3．指名讀。

　　（四）結束語。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

　　（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。

　　（二）有語氣、正確、流利朗讀課文。

　　三、教學過程

　　（一）談話。

　　今天我們繼續學習第6課，狼和小羊，這節課的任務是理解課文內容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業。

　　你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）

　　誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

　　過渡語：狼和小羊之間發生了一件什么事？請聽故事。“狼和小羊”。

　　（二）老師講故事。

　　邊聽邊想上面的問題。

　　（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）

　　過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學習課文第1自然段。

　　1．學習第1自然段。

　　（1）指名讀。

　　想：這段告訴我們什么？

　　（誰，在什么地方，做什么？）

　　出示投影片：（介紹地點、位置）

　　（2）指導讀。

　　這段是交代當時的環境、情況、讀時語氣應平和。

　　試讀指名讀齊讀

　　過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。

　　2．學習第2段。

　　（1）指名讀。

　　（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）

　　板書：故意找碴兒。

　　理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）

　　（2）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號。

　　“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。

　　“？”讀出問句的語氣。

　　試讀指名讀

　　過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。

　　3．學習第3自然段。

　　（1）指名讀。

　　想：小羊聽了狼的話后態度怎樣？

　　板書：溫和

　　（2）投影。

　　我怎么會把您喝的水弄臟呢？

　　講解：

　　反問句，表示強調不會把水弄臟。投影：說明原因。

　　想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

　　（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）

　　（3）指導讀。

　　小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。

　　試讀，指名讀。

　　（4）分角色讀2、3段。

　　過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態度有什么變化？又找什么碴了？學習第4、5自然段。

　　4．學習第4、5自然段。

　　（1）自學。

　　思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？

　　讀一讀，找一找，畫出有關的句子。

　　（2）討論上面的問題。

　　（3）指兩個組匯報。

　　（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）

　　（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的。”然后進一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）

　　理解：

　　氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

　　背地里：在背后，不是當面的。

　　啊：表示驚訝。

　　（4）指導朗讀。

　　狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。

　　試讀，指名分角色朗讀。

　　過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。

　　5．學習第6自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？

　　（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）

　　理解：

　　齜著牙：把牙露出來。

　　逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。

　　嚷：喊叫的意思。

　　（3）指導讀：

　　要讀出狼兇狠的樣子。

　　試讀，指名讀，全體讀。

　　（三）總結。

　　狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？

　　（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

　　（四）發散思維，繼續想故事。

　　狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想說一說。