第二課時

　　一、課時目標：

　　指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。

　　二、教具準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、談話導入。

　　通過上節課的學習，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。

　　教師板書課題，齊讀。

　　主動識字就是怎樣識字呢？

　　教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。

　　在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？

　　二、指導看圖。

　　1．看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？

　　2．交流討論：

　　⑴圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？

　　（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）

　�、颇阏J識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？

　　3．看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？

　�。ㄗ竺娴氖且粋�學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老

　　教學過程

　　自我加減

　　師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態度都很認真，內心十分喜悅。）

　　4．你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？

　�。ㄏ刃〗M交流，再指名說一說。）

　　5．教師小結：

　　生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

　　三、作業設計。

　　準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。

　　四、我的教學反思：