第二課時

　　復習

　　1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。

　　2、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風的？

　　朗讀

　　1、齊讀最后一自然段：為什么說一陣風吹來，畫顯得更美了？

　　2、仿說句子。

　　一場大雨過后，樹葉顯得。

　　，顯得。

　　拓展

　　1、你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）

　　2、你還有什么方法畫風？在小組內說一說，然后畫一畫，再寫下來。

　　3、創新畫展：聲音、氣味與風有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

　　【“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域”。此環節以文本為憑借，挖掘學習資源，利于培養學生的創新思維和實踐能力�！�

　　書寫

　　練習寫剩下的六個字。教師重點指導：“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　1、學生練習書寫，教師根據實際情況指導。

　　2、交流評價，舉辦“優秀作業”展。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線

　　小山上的風

　　沒有一個人知道，

　　沒有一個人能告訴我：

　　風從什麼地方來，

　　風到什麼地方去。

　　它從某個地方飛來，

　　以它最快最快的速度，

　　我總是沒法兒留住它，

　　我拼命跑也趕不上它的腳步！

　　如果我放掉手中

　　那系在風箏上的繩索，

　　那麼風箏就會隨著風

　　飄上一天一夜也難說。

　　我將去尋找風箏，

　　看它停落在哪個山坡；

　　我知道那就是風

　　曾經在那兒留下腳步。

　　因此我就能告訴大家：

　　風到什麼地方去過。

　　但風是從什麼地方來的，

　　還是沒有誰能說個清楚。。。。。。

　　注：米爾恩（1882--1956），英國著名劇作家，小說家，童話作家和兒童詩人。