教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課10個生字，綠線內的8個只識不寫，理解由生字組成的新詞。

　　3．理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

　　教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。

　　教具學具準備：生字卡、投影、小黑板。

　　主要板書安排：17．大禹治水

　　走遍吃盡挖通劈開制服洪水

　　13年三次過家門一次也沒進代代相傳

　　作業設計：

　　課內：組詞、抄寫字詞、填空。

　　課外：朗讀、背誦課文。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一．揭示課題

　　1．談話。

　　上節課，我們學習了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位優秀的援藏干部。今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人公是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

　　2．板書課題，指名讀。

　　3．簡介大禹。

　　古代部落聯盟的領袖，是一位為民造福的英雄。

　　二．初讀課文，了解課文大意

　　三．學生自由練讀課文。

　　1．檢查自讀情況。

　�。�1）抽讀生字詞。

　�。�3）指名逐段試讀課文。

　　2．范讀課文。

　　思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

　　3．口頭填空：

　　課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

　　四．細讀課文第一段

　　1．指名讀。

　　2．討論：

　�。�1）這一段主要告訴我們什么？

　�。�2）從哪兒看出洪水很兇猛？

　　看圖說說洪水的瘋狂。

　�。�3）“無家可歸”是什么意思？

　�。�3）這些情況發生在什么時候？

　　3．指導朗讀。

　　指名試讀、學生自由練讀、集體讀。

　　五．過渡

　　洪水如此兇猛，造成了災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

　　六．教學部分生字，指導書寫。

　　1．出示生字。

　　2．指名讀。

　　3．說說記憶方法。

　　4．學生練寫。