第二課時

　　復習檢查

　　1，開火車認讀生字，詞語.

　　2，指名朗讀課文.

　　圍繞“藏”和“找”學習課文.

　　1，過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是：朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了.)你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！

　　2，(出示投影)說說你看到的朱德.

　　回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.

　　從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)

　　3，既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文，想一想.(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了.大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事.戰士們希望朱德不要過度疲勞.

　　4，挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段，找一找.如：從井岡山到毛坪，有五，六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.

　　什么是“山高路陡”什么是“崎嶇”引導學生看圖想象挑糧的困難.

　　(山很高，路也不平.路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時，石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙.走一步，又會滑兩步.)

　　5，剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在，你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.

　　6，過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個“藏”字，讓你體會到了什么呢(從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心，其實也是一種愛戴.)真是“藏中見真情”哪！

　　7，戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來(“沒想到”)也就是戰士們沒有如愿以償.

　　出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔，不準亂拿”.

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責.朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事.)

　　是的，朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個“找”，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質.

　　學習課文第一，二自然段.

　　1，讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

　　2，指名讀歌謠，說說自己的理解.

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿.

　　總結補充.

　　1，學了這篇課文，你有了什么想法

　　2，你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.

　　第三課時

　　(一)檢查復習.

　　1，朗讀課文.

　　2，檢查認字情況.

　　(1)抽讀生字卡片：

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　(2)找朋友：給生字口頭組詞.

　　(二)指導寫字.

　　1，出示要寫字卡片：朱擔糧軍井戰士肩

　　指名認讀這幾個字，明確這八個字是要求能認會寫的.

　　2，合作學習，識記字形.

　　跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形.

　　指名匯報自學情況，老師根據學生的回答，小結識記方法.

　　如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”；

　　用比較的方法記住：旦--擔良--糧站--戰

　　開--井土--士房--肩

　　3，指導書寫.

　　指名書空，強調字的筆順.

　　引導學生觀察生字在田字格里的位置.

　　說說在書寫時該注意什么.

　　朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上.

　　軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”.

　　士：下面一橫要寫得比上面一橫短.

　　肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”.

　　4，學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生寫字和執筆的姿勢.

　　(三)鞏固練習.

　　1，隨堂聽寫本課生字：朱擔糧軍井戰士肩

　　2，給生字組詞.

　　糧()軍()井()肩()

　　戰()士()擔()

　　板書設計：

　　戰士們藏扁擔

　　朱德找扁擔(以身作則，同甘共苦)