教學(xué)目標(biāo)
1．了解夏天下雷雨的景象，初步感受自然美。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解6個(gè)詞語的意思。
3．能用“像”造句。
4．能背誦4、5、6自然段課文，會(huì)聽寫1、2兩自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，感受夏天雷雨的自然景象、背誦4-6自然段課文，會(huì)聽寫1--2自然段課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用“......像......”句式練習(xí)說話、寫話；“烤”與“煮”字義比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
[第1課時(shí)]教學(xué)目標(biāo)：
1．初知課文大意。
2．學(xué)習(xí)1、2兩段，了解雷雨前的景物特征，學(xué)會(huì)“柳、卷、烤、蜻、蜓、圈”五個(gè)生字，理解“烤熱、煮熟”的意思，理解1個(gè)比喻句。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
1．啟發(fā)談話，引出課題。
(1)小朋友們，再過一段時(shí)間，夏天又要到了，你們還記得夏天都有些什么特別的地方嗎？誰來說說。
(2)是的，夏天有許多特別的地方，而我們今天要學(xué)的這篇課文，題目雖然是《夏天》(出示課題)，可它主要是向我們介紹夏天的一場(chǎng)雷陣雨前后的不同景象。
2．初讀課文，體會(huì)結(jié)構(gòu)。
(1)聽老師范讀課文，要求：邊聽邊標(biāo)小節(jié)號(hào)，并找一找哪一段寫雷雨時(shí)的景象的。
(2)匯報(bào)：
①共6段，第三段是寫雷雨時(shí)的景象的，(齊讀第3段)。
②指名讀讀1-2段及4-6段，分別寫雷雨前、雷雨后的景象。
(3)完成《作業(yè)本》第3題。
(4)交流、糾正。
3．學(xué)習(xí)1、2兩段。
(1)學(xué)習(xí)字、詞。
①自由讀，注意讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。
②檢查自學(xué)生字新詞的情況。
a．正音。“蜻”、“蜒”要讀準(zhǔn)后鼻音。
b．“卷”、“圈”進(jìn)行三拼音訓(xùn)練。
(2)學(xué)生齊讀課文。
①你們覺得自己讀得怎么樣？
②是讀得不太好，沒關(guān)系，只要我們理解了課文，一定能讀得很有感情的。
(3)默讀1、2段，課文寫雷雨前的景象，都寫了哪些景物？用“一一”劃下來。
(4)匯報(bào)：
①太陽像個(gè)大火球。(課件)作者把太陽比作什么？為什么可以這樣比？(體會(huì)比喻句作用)
②柳葉--打著卷兒
小花--低著頭
湖水--烤熱了
(邊說邊課件)這句話該用怎樣的語氣讀？柳葉、小花、湖水在火辣辣的太陽底下，無精打彩、可難受了，你能用這樣的語氣來讀一讀嗎？(指名讀、自由讀、齊讀)③天氣熱得難受，悶得難受，小作者看到這些情景在想些什么呢？
(課件)“烤”和“煮”比較，選字填空：()面包()雞蛋
讀讀這句話，想想這句話又該怎樣讀呢？(因?yàn)檫@句話是作者擔(dān)心小魚會(huì)不會(huì)烤熟想的，所以用“擔(dān)心”的語氣讀，因?yàn)槭切睦锵氲模�要讀得輕些。)
④剛才作者還在為小花小魚們難受、擔(dān)心，可現(xiàn)在聽見蜻蜒帶來一個(gè)令人興奮的消息，引讀：就要下雨了，為什么蜻蜒低飛是向我們報(bào)告好消息？(蜻蜒低飛預(yù)示著要下雨了，這里把它說成是報(bào)告好消息，是把動(dòng)物當(dāng)作人來寫，讀起來特有趣。)
這是種什么樣的感覺？(驚喜)指導(dǎo)讀“好消息”讀重音，“就要下雨了”要大聲喊，“啊”短促些，“別急”加重音。
(5)雷雨前這些景物的特征說明夏天雷雨前的天氣怎樣？
(6)總結(jié)學(xué)法：
①默讀課文，找出景物詞語。
②感情朗讀，體會(huì)天氣特點(diǎn)。
(7)感情朗讀1、2兩段。
4．學(xué)寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”、“烤”。
5．完成作業(yè)本(1)(2)。
