第二課時：

　　課時目標：

　　1、講讀課文，了解青蛙生長過程，能按課文內容天空。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、學習“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽生讀生字卡片。

　　2、按課文內容填空：

　　小蝌蚪，大（），黑（），甩著長長的（），快活地（）。

　　3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖）

　　二、講讀第二段。

　　1、自由讀并思考：（1）這一自然段有幾句話？（2）每一句講什么？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？

　　2、討論：理清句與句之間的關系。

　　四|a小蝌蚪的形態有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）

　　句|b小蝌蚪看見誰在干什么？

　　話|c小蝌蚪怎么說？

　　|d“誰”怎么回答？

　　3、指導朗讀。

　　（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對面的主動上去問。）

　　小蝌蚪迎上去問：“........？”

　　對比：

　　小蝌蚪游上去問：“........？”

　　（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）

　　（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）

　　（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

　　三、小結學法。

　　學習第2自然段時我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）

　　四、討論學習第3自然段。

　　1、按“找找--說說--讀讀”的學法，四人小組討論學習第3段。

　　2、引讀，進一步理清層次。

　　“小蝌蚪游啊游，過了幾天，”--（生讀）

　　“他們看見”--（生讀）

　　“小蝌蚪連忙追上去叫”--（生讀）

　　“小烏龜笑著說”--（生讀）

　　3、練習，突破重點。

　　口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（）。他們看見（）的烏龜在水里游，就把（）當作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（），披著（），捉起蟲來（）。

　　結合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱。”

　　4、指名分角色朗讀。

　　理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？

　　五、講讀第4-5自然段。

　　1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用“--”劃下來。

　　2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）

　　荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。

　　（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。

　　學習生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。

　　學習生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。

　　（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）

　　學習生子“碧”，什么結構？第三筆是什么？

　　學習生子“肚”怎么記？

　　（3）朗讀這段話。

　　（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？

　　3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）

　　學習生子“短”怎么記？

　　4、從哪個句子看出小蝌蚪已經變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對比理解“蹬、跳、蹦”）

　　5、朗讀第4、5自然段。

　　六、鞏固總結

　　（1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

　　完成《課堂作業》

　　（2）指導書寫“蹲”“鼓”“碧”

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、總結課文，鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

　　2、會角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。

　　3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應該保護青蛙。

　　4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。

　　教學過程：

　　一、再學全文，借助圖片，理清過程。

　　1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說說圖的內容。

　　2、默讀全文，用“---”劃出表示小蝌蚪生長的句子。

　　出示：

　　（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　　（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出了兩條前腿。

　　（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。

　　（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

　　A讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個“又”。

　　B看圖填空。

　　小蝌蚪先長出（），再長出（），（）變短了，最后變成（）。

　　3、小結：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點下，找到了自己的媽媽--大青蛙，這時小蝌蚪也變成了小青蛙。

　　4、分角色朗讀全文。

　　二、指導背誦4、5兩個自然段。

　　1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）

　　2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著......披著......露著......鼓著......）

　　自由背、知名背。

　　3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結構上和第2、3自然段一樣嗎？

　　按“形態上的變化--看見誰在干什么--小蝌蚪怎么說--‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。

　　4、第5自然段結構上有什么不同？

　　按照“形態上的變化--小青蛙怎么做--青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。

　　5、把4、5自然段連起來背一下。

　　三、指導看圖說話。

　　1、我們已經知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲？（用”--“劃出，讀讀。）

　　老師向學生介紹有關青蛙捉害蟲的知識。

　　2、完成課堂作業：看圖寫幾句話。

　　（1）想想青蛙在干什么？

　　要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）

　　（2）我們應該怎樣對待青蛙？

　　（3）連起來寫一寫。