設計理念：

　　孩子是最富有想象力的人，他們新鮮、柔嫩的心靈，到處是感知生活的觸角。我們要順勢引導學生體驗生活，通過對文本的解讀，激活他們的心靈，感受文學形象。這是一篇意蘊深遠、耐人尋味的文章。如何幫助學生理解玉米心灰意冷、總是抱怨、重新自信的心理變化過程呢？應抓住文中的重點詞句，讓學生聯系自身日常生活中的心理體驗來體會玉米心灰意冷的心情，通過玉米現在和過去形象的比較，引讀、男女生對比讀、多種方式的評讀理解一無是處、老是抱怨的含義。通過觀察插圖來體會玉米最后重新自信的喜悅。既讓學生體會了文章的深刻內涵，又培養了學生的自信。課文語言淺顯，內容簡單，可放手讓學生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎上領會童話所蘊含的道理。

　　教學目標：

　　1、學會8個字，會認9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解課文內容，懂得“凡事都要等待時機”的道理。

　　教學重點：

　　1、學會生字、生詞。

　　2、讀懂、讀通課文，了解內容，體會玉米的內心活動。

　　教學難點：

　　讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會被發現，本領越強，用處越大。

　　教學課時：兩課時

　　教學準備：生字卡、掛圖

　　第一課時

　　教學內容：認識生字、詞語；正確、流利地朗讀課文；學習課文1-6自然段；學會4個左右結構的字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、板書課題。指名認讀，全班齊讀。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

　　2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

　　3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

　　4、送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。

　　5、說說你知道了什么？

　　6、相機學習1-6自然段，讀好兩句話。

　　“一定是最先摘我啦！”--讀出自信。

　　“明天，一定會輪到我的。”--讀出仍然自信，并不灰心的樣子。

　　三、學習生字詞

　　1、出示生字卡，上面寫有“胖、冷、如、嘆”五個字，問學生：說說你有什么發現？你最會記哪個字？

　　2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教師范寫“胖”，學生在書上描紅。

　　4、在本子上練習。