第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

　　2、通過讀課文．感受外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　認(rèn)讀生字組成的詞語。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀演悟情

　　1、入境體驗(yàn)．讀悟瓊兒“聽魚說話”。(學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段)

　　師導(dǎo)語：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話，瓊兒呢？她學(xué)會(huì)了聽魚說話嗎？

　　(1)輕聲自由地讀課文第7-16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關(guān)地方，他們分別聽到了什么？

　　(2)指名讀讀畫出的句子，教師相機(jī)出示有關(guān)句子：

　　小魚說：“拿我做湯，一定很鮮。”

　　小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點(diǎn)引導(dǎo)：為什么瓊兒和外公聽魚說話的內(nèi)容會(huì)不一樣呢？

　　師引導(dǎo)：這個(gè)問題問得真是妙呀！還是請同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧！

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。(學(xué)生先獨(dú)立自主感悟，再小組合作探究。)

　　(5)全班交流。

　　①指名回答．出示相關(guān)句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。

　　“不忍心”是什么意思？怎樣讀出自己的體會(huì)？教師引導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讀中感悟。

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們一定知道吧．魚兒是不能離開水的，水里才是魚的家呢！瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說--(指名直接回答)

　　(估計(jì))學(xué)生回答：“行行好，放我回去吧！”媽媽，媽媽！“我好難受......”

　　師小結(jié)：瓊兒真是個(gè)有愛心的孩子，她現(xiàn)在最想做的事就是趕快救下這條小魚！

　　③再相機(jī)出示瓊兒聽魚說話的有關(guān)句子。(小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧！”)

　　指名有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀。

　　(6)表演朗讀(戴上頭飾)祖孫倆的對話，體會(huì)外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良。

　　(7)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？為什么？

　　(8)配樂有感情地分角色朗讀。

　　2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說話”。(學(xué)習(xí)課文第17--18自然段)

　　師導(dǎo)語：外公又把魚鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚來，口里直夸瓊兒呢！我們?nèi)ヂ犚宦牎?/p>

　　(1)指名讀第17--18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么？

　　(2)讀后想象，升華情感。

　　師引導(dǎo)：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說話，又能聽懂什么呢？

　　(3)齊讀課文第17--18自然段。

　　三、心靈對話，拓展延伸

　　1、師導(dǎo)語：同學(xué)們，只要有愛心，你就能和周圍的動(dòng)物、植物進(jìn)行交流，你們學(xué)會(huì)了嗎？

　　2、出示(動(dòng)植物生長、活動(dòng)等)圖片，展開想象：

　　①看看你會(huì)聽到一些什么呢，

　　②師：把你聽到的講話內(nèi)容記下來，行嗎？回家以后，同學(xué)們可以寫一篇日記《和XX對話》。

　　四、識字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示本課生字，認(rèn)讀，記形。(說說自己識記生字的方法)

　　2、指導(dǎo)書寫“湯”字。學(xué)生練寫。

　　3、學(xué)生練寫評議。

　　板書設(shè)計(jì)

　　聽魚說話

　　（瓊兒和外公的釣魚圖）瓊兒真有愛心

　　外公非常有趣

　　教學(xué)反思