設(shè)計(jì)理念：朗讀、背誦古詩(shī)，讓學(xué)生感受詩(shī)人獨(dú)鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩(shī)傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課的“君、綺”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大意，在誦讀的過程中，感受詩(shī)人深切的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、播放背景音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)低吟李白的《靜夜思》。

　　2、此晌此刻，假如你已經(jīng)離開了家，到了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，好久都沒有回去了，你的心情會(huì)怎樣呢？

　　3、那你想不想見一見從前的朋友呢？見到了他，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？

　　4、同學(xué)們見到了以前的朋友有說不完的話，詩(shī)人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩(shī)，你們想知道他說了些什么嗎？那讓咱們一起去看看吧！

　　5、教師板書課題：雜詩(shī)

　　6、指名讀課題，讀準(zhǔn)“雜”

　　二、自主讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

　　師：你們想知道王維說了些什么，那咱們必須把生字認(rèn)會(huì)了，把字音讀準(zhǔn)了。你們自己能行嗎？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　2、同座互讀。

　　3、教師出示生字卡片檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)“綺”。

　　4、剛才同學(xué)們真樟，這么快就把生字的字音讀準(zhǔn)了，那我請(qǐng)你把整首詩(shī)連起來讀，你的字音能讀準(zhǔn)嗎？

　　5、教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：

　　“應(yīng)知故鄉(xiāng)事”中的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。

　　“來日綺窗前”中的“綺”讀三聲。

　　6、學(xué)生自由練讀，將每個(gè)字音都讀準(zhǔn)，教師巡視檢查，

　　三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

　　1、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那老師想請(qǐng)你把你認(rèn)為讀得最好的一句詩(shī)讀給我們聽一聽。

　　2、指名讀詩(shī)，師生互動(dòng)。

　　(1)“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。”

　　教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒有讀出滿懷期待之情。

　　教學(xué)策略：①大家覺得他讀得好嗎？②如果你是他的朋友，你愿意很快地告訴他故鄉(xiāng)的事情嗎？③怎樣讀才會(huì)讓別人快一點(diǎn)告訴你家鄉(xiāng)的事情呢？④大家想一想，再讀一讀。

　�、葜该�讀，小組比賽讀。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí)．學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。

　　教學(xué)策略：①?gòu)乃�的朗讀中，你們能夠感受到什么？②學(xué)生自由發(fā)言。③你能讀一讀這句詩(shī)，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉(xiāng)的事嗎？④指名讀，小組比賽讀。

　　(2)“來日綺窗前，寒梅著花未？”

　　教學(xué)預(yù)設(shè)一：如果指名讀時(shí)，學(xué)生沒有讀出急切之情

　　教學(xué)策略：①大家覺得他讀得好嗎？②詩(shī)人已經(jīng)好久都沒有回家了，他想知道一些事

　　情，他會(huì)怎么問呢？③誰(shuí)再來試一試。④指名讀、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)二：如果指名讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。

　　教學(xué)策略：①?gòu)乃�的朗讀中，你們能夠感受到什么？②學(xué)生自由發(fā)言③你能讀一讀這句詩(shī)，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎？④指名讀、同伴邀請(qǐng)讀、齊讀。

　　3、剛才同學(xué)們讀得可真好，那你們讀懂了王維說了些什嗎？

　　4、指名簡(jiǎn)單地說一說。(學(xué)生能說多少是多少)

　　5、出示cAI課件，播放動(dòng)畫，教師講述詩(shī)意。

　　6、王維說了些什么，咱們知道了，那我想請(qǐng)你來當(dāng)王維，把整首詩(shī)連起來讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎？

　　7、指名讀。

　　8、有誰(shuí)能把這首濤有感情地背誦下來？老師給你配上音樂。

　　四、課外拓展，升華情感

　　1、同學(xué)們今天學(xué)得真不錯(cuò)，通過你們的朗讀，將王維對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會(huì)只有這些話要對(duì)他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。(如果學(xué)生回答不出，教師可提示。我們已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于梅花的古詩(shī)和文章，可引導(dǎo)學(xué)生背一背，說一說。)

　　3、同學(xué)們說得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭(zhēng)相怒放。一句“寒梅著花未？”不光表達(dá)了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會(huì)到了詩(shī)人會(huì)像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈乇骋槐尺@首詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雜詩(shī)

　　君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

　　來日綺窗前，寒梅著花未？

　　教學(xué)反思