【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
２、難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
１、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
２、簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
３、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。
二、初讀課文，整體感知
１、配樂誦讀。
２、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
３、檢查自學(xué)情況：
⑴小老師領(lǐng)讀生字。
⑵小組開火車讀。
⑶認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要。
⑷學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑸擴(kuò)詞。
⑹全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑺同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。
⑻指名分節(jié)讀詩歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)
１、觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
２、范寫以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。右邊注意不要寫成“商”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長。
冒：要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。
跡：要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。
３、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
４、展示交流。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，聽寫生字
１、聽寫生字。
２、給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
１、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌：
⑴理解“足跡”的意思。
⑵師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？
⑶學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。
⑷小組交流，指２名學(xué)生上臺(tái)講講故事
⑸此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？
⑹你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？
⑺自由準(zhǔn)備──指名讀評(píng)議──齊讀。
⑻小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀──編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）──讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。）
２、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。
３、展示（略）
４、學(xué)習(xí)最后小節(jié)：
⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。
⑵說說你讀懂了什么？
⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。
出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說（）。
是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說對(duì)這句話的體會(huì)。
三、積累
（投影出示）
好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
名句：１、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
２、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
３、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
拓展練習(xí)：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）
晶瑩的（）蒙蒙的（）
四、練習(xí)背誦課文
１、朗讀全文。
２、小組朗誦。
３、指５名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。
４、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。
５、練習(xí)背誦。
６、總結(jié)課文，提出希望。
【板書設(shè)計(jì)】
小溪小路
抱小孩雷鋒背大娘
（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）
【作業(yè)布置】
準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。
【課后反思】
雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢──那是因?yàn)?ldquo;奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點(diǎn)，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界。
