第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)4-12自然段，了解”指紋鎖“的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣；學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧前文，設(shè)置疑問，激發(fā)探究興趣

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《不怕丟失的鑰匙》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。(貼上鑰匙的圖片，板書：丟了)

　　二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密

　　1、教師過渡：手指怎么能當(dāng)鑰匙呢？這小小的手指真有這樣神奇嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。請同學(xué)們默毖課文4-12自然段，邊讀邊想，將找到的鑰匙的秘密用波浪線畫出來，默讀時(shí)不指讀不出聲。

　　2、師：同學(xué)們，鑰匙的秘密找到了嗎？請把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。

　　3、交流自學(xué)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)4-6自然段。

　　師：同學(xué)們，咱們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧！手指能當(dāng)鑰匙嗎，它能打開什么樣的鎖呢？”指紋鎖“還叫什么呢？

　　師(出示”電腦鑒別鎖“的詞語卡片)：來，一起讀一讀吧！師(貼上詞語卡片)：你是從哪里知道的呢？把書上的句子找出來讀一讀。

　　師：原來指紋鎖就是用手指頭當(dāng)鑰匙的呢！(教師貼上手指的圖片)你是從嵐嵐爸爸的話語里知道的，你讀書非常認(rèn)真。同學(xué)們，這把指紋鎖是什么樣子的呢？請你們在書上找到并自己讀一讀。(學(xué)生自由讀句子)

　　4、師：這把鎖是什么樣子的呢？誰來說一說呢？(指名答)

　　這把”指紋鎖“和咱們平時(shí)見的鎖有什么不-樣呢？（指名說）

　　師：你觀察得可真仔細(xì)啊！瞧，普通的鎖在這兒有個(gè)什么呀？(教師邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫)

　　而”指紋鎖“在那個(gè)插鑰匙的位置上沒有小孔，有一個(gè)什么啊？你們瞧！這個(gè)玻璃球像什么啊？(指名答)

　　師：說得真好，這個(gè)圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的。(出示”亮晶晶的“的詞語卡片)

　　誰能讀好這個(gè)詞語。這個(gè)亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢？把書上的句子讀一讀吧！(學(xué)生自由試讀)

　　5、學(xué)習(xí)第7-第9自然段。

　　師：是啊，這個(gè)像小花貓眼睛的玻璃球，正看著嵐嵐呢！一閃一閃的，好像在說：“快進(jìn)來呀！”這下嵐嵐可著急了，她和爸爸說了些什么呢？自由讀。指名讀。

　　想想嵐嵐是怎樣想的？想想你們平時(shí)著急的樣子？(同座分角色練習(xí)朗讀)(指名分角色朗讀對話)

　　師：讀得真棒啊！我聽出來啦，嵐嵐十分著急呢！我們也來當(dāng)當(dāng)這對父女，男聲讀爸爸，女聲讀嵐嵐。(學(xué)生分角色朗讀)

　　6、學(xué)習(xí)第10自然段。

　　師：嵐嵐這樣著急，可爸爸卻說：“別急！”讓我們聽聽爸爸的介紹，看看怎樣用指紋鎖呢？請你們讀一讀課文第10自然段，邊讀邊畫出爸爸做動(dòng)作的句子。（并反饋）

　　爸爸為什么讓?shí)箥拱咽仲N在玻璃球上？師：爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢？我們看一看吧！

　　師：原來，嵐嵐的指紋被記錄下來，指紋鎖就是這樣利用電腦識(shí)記住人的指紋打開的呢！同學(xué)們，再讀讀書，邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫，有興趣的同學(xué)還可以做做爸爸的動(dòng)作呢！

　　7、學(xué)習(xí)第1l、第12自然段。

　　①師：指紋鎖識(shí)記住了指紋，就一定能用手指打開嗎，請同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段，看看嵐嵐相信了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嵐嵐半信半疑的心情，指導(dǎo)朗讀)

　　②學(xué)生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢？指名說。

　　師：你們瞧！嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按，鎖舌不聲不響地縮了進(jìn)去，一放手，鎖舌又重新伸了出來。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“不聲不響”)

　　師：同學(xué)們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇啊！一點(diǎn)兒聲音也沒有，是不聲不響的呢！(出示詞語“不聲不響”的卡片)誰來讀一讀？

　　師：來，讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧！(學(xué)生伸出右手拇指邊說邊和課件中的動(dòng)畫一齊演示開鎖的過程。)想想，我們的指紋能打開鎖嗎？那能打開嵐嵐的鎖嗎？

　　③師：瞧！“指紋鎖”用手指打開了呢！可真靈啊！(出示詞語卡片“真靈”)

　　師：你還想夸獎(jiǎng)指紋鎖呢！我們一齊來讀吧！(學(xué)生齊讀詞語)

　　④師：同學(xué)們，讓我們一齊來讀書，分享嵐嵐開鎖的快樂吧！(學(xué)生齊讀第1l自然段)

　　⑤師：想一想，嵐嵐打開了鎖，還會(huì)說什么呢？齊讀最后一自然段。

　　8、師小結(jié)：嵐嵐丟了一把普通的鑰匙，回不了家，可著急啦！爸爸換上了一把指紋鎖，指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋，嵐嵐就可以用手指當(dāng)鑰匙打開指紋鎖。有了指紋鎖，我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。(教師板書“不怕丟失”，井伸出右手拇指。)

　　三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1、師：我們的手除了能當(dāng)鑰匙，還很神奇呢！讓我們進(jìn)入漢字王國，用我們的手寫出美觀的漢字吧！寫得好啊，漢字王國還會(huì)送你們一份禮物呢！出示“晶、眼、撥、哈”四個(gè)字。(學(xué)生齊讀)

　　2、師：你們有什么好方法記住它們呢！趕快和同座位的同學(xué)交流交流吧！(學(xué)生自由交流討論，指名說。)

　　3、教師范寫“撥”字。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

　　5、展示、評議。

　　6、師：我剛才看了，許多小朋友都寫得很好，你們都有一雙靈巧的手。

　　四、拓展知識(shí)，延伸課外

　　1、師：同學(xué)們，如果你們對此還有興趣，老師推薦大家到“中國鎖網(wǎng)”這個(gè)網(wǎng)站去查找更多的資料。

　　2、師：在鎖的世界中走了一趟，你們必定有不少的收獲和想法吧！嵐嵐想請你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師呢！你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢？請你們發(fā)揮想象，開動(dòng)腦筋，為自己設(shè)計(jì)出一把既奇妙又實(shí)用的鑰匙吧！在下次的奇思妙想展覽會(huì)中展示吧！

　　3、師：小設(shè)計(jì)師們，用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設(shè)計(jì)出一把新穎的鑰匙吧！老師期待著你們的創(chuàng)造發(fā)明！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21不怕丟失的鑰匙

　　普通鑰匙--丟了

　　指紋鎖--手指--不怕丟

　　教學(xué)反思：

　　（設(shè)計(jì)人：武漢常青第一學(xué)校江文波）

　　古詩誦讀