第二課時

　　教學目標：

　　1、學習4-7自然段，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的四個生字。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入

　　1、上節課我們認識了一位新朋友，來，一起叫出他的名字。(讀課題)這是一只非常可憐的小鴨子，他生下來是那么丑，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他，他只好傷心地離開了家，臨走時，他要給媽媽寫一封信，你想想他會寫些什么？(引導回顧課文內容)

　　2、丑小鴨去了哪兒？他到底過得怎么樣呢？我們沿著他的足跡去看看吧。瞧，小腳印上有好多詞語呢！只要我們讀準它們，就能尋找到丑小鴨。(出示詞語)開火車讀詞語。

　　二、走進課文，引導體驗

　　1、自主體驗，學習第4-第6自然段。

　　(1)丑小鴨離開了家，日子過的怎么樣呢？

　　(教師配樂朗讀4、5、6自然段的內容，用音樂把孩子們帶到故事情境中。)

　　你有什么要對丑小鴨說的？

　　(2)自由讀課文4、5、6自然段，把描寫丑小鴨可憐的句子畫下來，讀一讀，再與同座交流一下。

　　(3)集體交流，指導朗讀。(隨機出示句子)

　　①指名讀“小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他沒有朋友，只好......”

　　小鳥看見他，會說什么？像這樣瞧不起別人．說些很難聽的話，就叫“譏笑”。想象一下獵狗追趕他會是怎樣的情景，看到這些你有什么感受？你能把這種感受讀出來嗎？指導讀好“撲嗒撲嗒”。

　　②指名讀“丑小鴨不能再游泳了，他又冷又餓，趴在......”

　　“幸虧”還可以換個什么詞？指名讀、評讀：你覺得他哪里讀得好，為什么？

　　(4)同學們讀得真好，丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此他仍然憧憬著自己美好的理想。文中哪兒寫了這個意思，讀一讀。

　　(5)指名讀“忽然，他看見一群雪白的天鵝......”指導理解“驚奇”和“羨慕”。

　　①(出示掛圖：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。)

　　丑小鴨看到了什么，相機理解“優雅、高貴”。

　　當他看到這么美麗的白天鵝時是多么吃驚呀，你能說說他吃驚的樣子嗎？(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的。)

　　②這時丑小鴨會想什么呢？

　　(天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊！)

　　③正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也有，這就叫“羨慕”。

　　④想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

　　⑤請同學們帶著這種心情讀一讀這一段。(自由讀、男女生賽讀)

　　3、讀中想象，感悟第7自然段。

　　{1}丑小鴨這個夢想實現了嗎？自由讀丑小鴨變成白天鵝的部分。

　　(2)他看到了什么？指名讀“鏡子似的湖面上，映出了一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖于，美麗極了”。

　　這么美的天鵝，誰再來讀讀這一句？指名讀，教師相機評讀。

　　(3)看到這一切，他會想什么？理解“大吃一驚”。

　　(4)師引讀：這一低頭，他看見--？生：“鏡子似的湖面上，映出了一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”

　　師：這讓他大吃一驚！學生各自回答，體會丑小鴨當時的心情。

　　(5)原來，他變成了一只美麗的天鵝。此時此刻，他多么想寫封信給媽媽，想象一下他會寫些什么？學生交流后回答。

　　(6)齊讀第7自然段。

　　三、啟發談話，彰顯個性

　　1、丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，終于變成了一只美天鵝，我們就要跟他說再見了。小朋友們，你們想說些什么？

　　2、出示：對丑小鴨說......對丑小鴨的哥哥姐姐說......

　　對鴨媽媽說......對小鳥及獵狗說......對農夫說......

　　3、教師根據學生的發言小結。

　　四、介紹作者，延伸課外

　　這么美的童話故事，知道作者是誰嗎？

　　師：你們知道的可真多。安徒生從小沒受過正規的教育，14歲時，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，后來得到別人的資助上了大學。安徒生有著丑小鴨一樣的經歷，但他沒有被困難嚇倒，經過不懈努力，終于成為世界上聞名的童話大師。他一生發表了一百六十多篇童話，你們讀過安徒生寫的其他童話故事嗎？（交流）

　　五、指導識字，規范書寫

　　1、出示生字“撲、雖、優、羽”。

　　2、你有什么好辦法記住它們？

　　3、指名說。(教師對于學生說的不同方法要給予肯定)

　　4、教師范寫“雖”。

　　5、學生練寫，教師提醒寫字姿勢，進行輔導。

　　板書設計：

　　13、丑小鴨

　　丑小鴨天鵝

　　毛灰灰的雪白的羽毛

　　嘴巴大大的長長的脖子

　　身子瘦瘦的美麗極了

　　教學反思：

　　（設計人：龔弦）