設計理念：讀了課文后，學生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優點，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇--還是做自己！

　　課文描寫生動，饒有趣味，生活的哲理蘊涵其中。教學時，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實驗的教學策略，讓學生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學難點！

　　教學目的：

　　1、學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。

　　2、培養學生的想象能力、創新能力及感悟能力。

　　3、引導學生正確看待自己，培養學生良好的人生觀！

　　教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。

　　教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了？”

　　教學課時：2課時

　　教學準備：生字卡片。

　　第一課時

　　教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1-11段

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？

　　2、反饋

　　3、師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧！（出示課題，指名讀）

　　二、初讀、整體感知，學習生字新詞：

　　1、師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請咱們繼續運用那些方法自己讀課文吧！

　　2、同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！

　　3、反饋：

　　（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；

　　（2）、去掉拼音，男女生賽讀；

　　（3）、單獨出現生字，生自讀-我指你猜大家讀-齊讀

　　4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，

　　5、分人分段讀課文，師生共同正音。

　　三、學習課文1-11段

　　1、生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

　　2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有

　　3、同位分角色朗讀

　　4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。

　　5、男女生和老師一起配合讀1-11段

　　6、過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節課再來學習！

　　四、指導書寫：

　　板書設計：

　　小老鼠

　　6、變成什么好

　　教學反思：

　　（設計人：李娜）