設計理念：《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節里的活動。在本文的教學過程中，我設計了多種形式的朗讀，讓學生從中體會重點句子所表達的情感。通過課件的合理運用，引導學生聯系自己的生活經驗進行體驗，體會米佳的心情，感受其對四季的喜愛。在教學的最后設計了拓展學習與課后延伸，將聽說讀寫有機結合到一起。

　　一、讀中感悟，朗讀形式多樣。

　　語文閱讀是極富個性，極具魅力的精神創造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節課設計了形式多樣的朗讀，有學生的個人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學中，尊重學生個性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過多種形式的朗讀讓學生理解課文內容，想象四季的特點，從中體會重點句子所表達的情感，感受米佳對四季的喜愛之情，激發對大自然的熱愛之情。

　　二、培養學生自主學習能力。

　　在本節課教學前，我安排學生查閱相關的資料，收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。教學中主要通過分層朗讀和觀看課件讓學生自主學習，體會米佳的心情以及對四季的喜愛。這都有利于培養學生自主探求知識的能力。

　　三、注重拓展與延伸，聽、說、讀、寫有機結合。

　　通過匯報自己收集到的好詞佳句，將學習課內學習進行有效的拓展，積累了相關的知識。教學中學生朗讀感悟，組內交流，較好訓練了學生的聽、說、讀的能力。課后將自己所說的、所想的通過書信的形式寫出來，將聽、說、讀、寫有機地結合到了一起。

　　教學目的：

　　1、會認“佳”、“橇”等6個二類生字，會寫“乘”、“滑”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。

　　2、培養學生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。

　　3、激發學生對美好生活的熱愛之情！

　　教學重點：了解米佳的愿望。

　　教學難點：通過對語言文字的品析感悟，激發學生對生活的熱愛之情！

　　教學課時：2課時

　　教學準備：生字卡片、錄音機、一幅秋天花園的圖畫、學生自畫的水果。

　　第一課時

　　教學內容：會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字，會寫田字格中4個生字。學習相關兩個季節的自然段，感受米佳對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎？他的名字叫米佳。(板書：米佳)

　　2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說-說他的愿望。(板書：米佳的愿望)

　　3、認讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

　　2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名認讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄

　　三、精讀課文，自主探究，體驗情感

　　1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“--”把有關的句子畫下來。

　　2、學生交流米佳的愿望。教師板書。

　　3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)

　　4、學生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機引導理解重點詞句．體會米佳愉快的心情，指導朗讀四個描寫愿望的句子。

　　學習描寫春天的段落：

　　(1)學生讀這一自然段，并說出自己的感受。

　　(2)說說你的眼前出現了怎樣一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會。

　　(3)是呀，春天很美，有綠茵茵的--(學生齊答：草地)。有五彩繽紛的--(學生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的--(學生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐--(學生齊答：五彩繽紛的蝴蝶)．采集--(學生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對父親說--(學生齊讀：春天真美，我希望永遠是春天)。

　　學習描寫夏天的段落：

　　(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛？

　　(引導學生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)

　　(2)同學們，你們喜歡夏天嗎？夏天里你們都做些什么呢？

　　(3)夏天這么好，你會說些什么？

　　(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數著天上那永遠也數不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說--(指名讀愿望)

　　四、學寫生字

　　1、出示生字寶寶，認讀生字。

　　2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？

　　3、教師范寫“夏”。

　　4、學生描紅。

　　板書設計：