【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。�、愛(ài)科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　�。�、難點(diǎn)：

　�、耪n文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。

　　⑵“揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、筍芽?jī)�、竹子的圖片。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、朗讀感悟

　�。�、精講第一、二自然段：

　　⑴誰(shuí)呼喚筍芽?jī)�？是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>

　　用“”劃出有關(guān)句子。

　　筍芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)的？

　　用“○○○”劃出有關(guān)句子。

　　并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。

　�、品答仯�

　�、匐S學(xué)生回答板畫(huà)筍芽、春雨。

　　板書(shū)：低聲撒嬌

　�、谙鄼C(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話，如：

　　低聲的說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)。

　　筍芽的話可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀。

　　⑶角色表演，配樂(lè)誦讀。

　�、刃〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　讀──劃──議──讀

　　２、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段：

　�、拍�讀課文，劃一劃，同桌可交流。

　　⑵反饋：

　　教師隨學(xué)生回答板畫(huà)板書(shū)，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。

　　如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明什么？你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到了什么？那些句子寫(xiě)出了筍芽?jī)汉芨吲d？

　�、抢首x指導(dǎo)：

　�、侔凑仗崾拘哉Z(yǔ)言：

　　雷公公──粗重

　　竹媽媽──嘮叨

　　筍芽?jī)憨ぉじ吲d

　　自豪。

　�、诎唇巧�：

　　春雨姑娘──女性的溫柔

　　雷公公──男性的豪爽

　　竹媽媽──語(yǔ)重心長(zhǎng)

　　筍芽?jī)憨ぉぶ赡劭蓯?ài)

　�、馨葱那椋�

　　雷公公──鼓勵(lì)

　　竹媽媽──關(guān)愛(ài)

　　筍芽?jī)憨ぉじ吲d、驚喜、興奮、自豪

　�、确纸巧�配樂(lè)朗讀。

　　三、總結(jié)課文

　�。�、復(fù)述筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程：

　　⑴看板書(shū)師生合作。

　�、谱杂蓽�(zhǔn)備。

　　⑶指名上臺(tái)。

　�、韧�桌互述。

　　２、小結(jié)：

　�、拍阆矚g筍芽嗎？為什么？

　�、颇銈�?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、拓展

　　小組合作課本劇表演。

　　【作業(yè)布置】

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：

　　種子是怎樣看到外面世界的？

　　【課后反思】

　　１、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　�。病⒂枚喾N方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

　　３、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng)，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

　�。�、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力和動(dòng)手能力。