課題：識字7

　　課時：第一課時

　　課型：識字

　　教學時間：

　　教學目標

　　1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

　　2、比較“礻衤”“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語，正確流利地朗讀詞串構成的韻文。

　　教學流程

　　輔助手段

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　一、復習舊知，揭示課題

　　1、同學們，在這冊書的識字3、識字4，我們已經辨析了“木禾”、“竹艸”、“日目”、“冫氵”這四組形近偏旁，今天我們再來學習一篇形近偏旁帶生字的形式出現的看圖讀韻文識字。

　　2、板書課題：識字7（齊讀）

　　齊讀

　　二、初步看圖表，讀韻文

　　1、學習小組活動，按下述要求進行討論，得出小組的一致觀點。

　　⑴觀察書上的圖表，即課文最上面的圖表及四組插圖，看看分別列了些什么，畫了些什么。

　　⑵自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　2、教師巡視指導學生的觀察能力和比較偏旁的情況。

　　討論交流

　　觀察，找內容

　　自由讀課文

　　三、指導觀察，比較偏旁

　　 1、指導學生認真觀察表格中的圖畫、古文字、今文字，比較“礻衤”的異同。

　　2、圖上畫了什么？“礻”的古文字像什么？引導學生認識示字旁。“衤”的古文字像什么？引導學生認識衣字旁。

　　3、指導學生讀準偏旁的部首。“礻”讀作示字旁，“衤”讀作衣字旁。

　　4、學習小組活動，通過字詞的學習，偏旁演變圖的分析，小結“礻衤”的用法。⑴小組交流神話故事和關于祖先的知識，理解“神話”、“祖先”之意。⑵偏旁演變圖的分析，小結“礻衤”的用法。

　　5、用“福、神、祖”口頭擴詞。

　　6、學習小組活動，按下述要求進行討論，得出小組的一致觀點。

　　觀察

　　認識衣偏旁

　　讀準偏旁

　　小組活動

　　擴詞

　　語文是一門開放的課程，它的外延是生活的全部，是立體的，全方位的，而教材作為教學的載體是有限的，單一的。因此，教師要“跳出教材用教材”，把腳踩變豐厚，讓學生綜合性地學語文。閱讀資料、觀察實物、組織語言、句式訓練，使學生不是單一的識字認字，而是在識字中培養觀察、搜集信息以及說話的能力。

　　四、識字字形，指導書寫

　　1、分析字形。

　　2、指導書寫。

　　分析字形

　　五、讀詞，描寫生字詞

　　教學反思：

　　課題：識字7

　　課時：第二課時

　　課型：識字

　　教學時間：

　　教學目標

　　3、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

　　4、比較“礻衤”“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語，正確流利地朗讀詞串構成的韻文。

　　教學流程

　　輔助手段

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字、新詞卡片。

　　2、說說“礻衤”的用法

　　抽讀卡片

　　說用法

　　二、學習新課

　　1、繼續指導觀察，比較偏旁

　　⑴學習小組活動，按下述要求進行討論，得出小組的一致觀點。

　　①觀察表格中的圖畫、古文字、偏旁字形，了解偏旁本意。

　　②自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　⑵教師巡視，相機指導。

　　2、檢查小組學習情況，了解學生掌握程度。

　　⑴小組看圖匯報學習結果。

　　“宀”讀作寶蓋頭，“穴”讀作穴寶蓋。

　　“宀”表示房屋，“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞。

　　⑵讀詞，正音。

　　3、學習小組活動，通過字詞的學習、偏旁演變圖的分析，小結“宀、穴”的用法

　　凡是帶有“宀”的字，大都與房屋有關；凡是帶有“穴”的字，大都與洞穴有關

　　4、總結

　　同學們，兩節課的學習，使我們辨別形近字的能力進一步加強了，在以后的學習中，我們一定會認清形近偏旁，通過形近偏旁來區別字的意思，而且能用此方法理解詞語的意思。

　　5、指導學生讀全文

　　6、指導書寫

　　繼續指導觀察

　　觀察表格中的圖畫、古文字

　　自由讀韻文

　　小組看圖匯報學習結果

　　讀詞，正音

　　學習小組活動

　　指導讀全文

　　識字、寫字是閱讀的基礎。這里從情趣認字入手，鼓勵學生探究發現適合自己的識字方法。引導學生在自主、合作、交流中讀通課文，為感悟朗讀和拓展閱讀提供了可能。

　　教學反思：