教學目標

　　1、學會本課10個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　朗讀感悟，讓學生懂得讀書學習要專心致志的道理。

　　教學準備

　　掛圖、生字卡片

　　教學流程

　　輔助手段

　　教師活動預(yù)設(shè)

　　學生活動預(yù)設(shè)

　　設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，你們下過棋或看過別人下棋嗎？

　　（板書：棋qí）指名說：說說你用什么方法記住這個字。

　　下的什么棋呢？（象棋、軍棋、跳棋、圍棋......）

　　2、（板書：學棋）領(lǐng)讀課題，問：看了這個題目，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？（誰向誰學棋？學什么棋？怎么學的？結(jié)果怎樣？......）

　　指名說記字方法

　　交流

　　學生提問

　　這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生學習新知的熱情，讓他們進入主動學習的狀態(tài)。

　　二、活動嘗試

　　1、自讀課文，注意讀準字音，遇到不認識或難讀的字多讀幾遍。

　　2、出示文中生字詞：指名讀，正音，齊讀。

　　3、再讀課文，要求不讀破句子，讀完后給每個自然段標上序號。

　　4、指名分段朗讀課文，重點指導長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。

　　5、試著回答剛才自己提出的問題。

　　自讀課文

　　指名讀，正音，齊讀

　　再讀課文

　　指名分段朗讀課文

　　解決自己的問題

　　《語文課程標準》指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。”理解內(nèi)容，體驗情感，都要以學生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計多種形式的朗讀，給學生充分的閱讀時間，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　三．指導識字、寫字

　　1、讀生字，說說怎樣記住這些字形。

　　2、觀察生字在田字格的位置，說說怎樣才能寫漂亮。重點指導“專”、“弓”的寫法。

　　3、完成《習字冊》描紅。

　　讀生字，說記字方法

　　說寫字方法

　　完成描紅

　　充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用經(jīng)驗自主識字，充分調(diào)動學生的主動性，使主體作用得到有效發(fā)揮。

　　教學反思：

　　課題：學棋

　　課時：第二課時

　　課型：閱讀課

　　教學時間：

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用“一邊......一邊......”練習說話。

　　2、采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“朗讀感悟”等方法理解課文內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學生懂得讀書學習要專心致志的道理。

　　教學重點、難點

　　朗讀感悟，讓學生懂得讀書學習要專心致志的道理。

　　教學準備

　　掛圖、生字卡片

　　教學流程

　　輔助手段

　　教師活動預(yù)設(shè)

　　學生活動預(yù)設(shè)

　　設(shè)計意圖

　　一、師生探究

　　1、通過上一節(jié)課的學習，你了解“秋”了嗎？

　　怎么讀能讀出贊嘆的語氣來？

　　2、是由于秋的棋藝高超，因此有兩個學生拜秋為師，他們學棋的結(jié)果如何呢？

　　抓住“出色”與“沒有多大長進”理解兩個學生學棋的結(jié)果，并通過朗讀體會。

　　3、兩個學生同樣都是跟名師學棋，為什么會有這兩種截然不同的結(jié)果呢？

　�、判〗M合作學習：觀察圖畫，讀出文中相應(yīng)的句子，討論兩個學生是怎么學棋的。

　�、坡�(lián)系第一位學生的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：“一邊......一邊......”這個句式表示“聽”和“看”兩個動作同時發(fā)生，對學生進行句式訓練；指導學生朗讀，體會他的認真、專心。

　　⑶抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語，體驗另一個學生學習不專心。

　�、葘Ρ壤首x，引導學生進一步明白，這兩個學生學習時一個專心致志，一個心不在焉，表現(xiàn)截然不同，因而結(jié)果也不一樣。

　　交流

　　朗讀體會

　　小組合作學習

　　理解意思

　　句式訓練

　　通過詞語體會課文內(nèi)容

　　對比朗讀，引導理解

　　這一層次通過朗讀，加深了對詞語的理解和體驗，使學生感受到了“秋”高超的棋藝，由此產(chǎn)生敬佩之情，更能將課文讀好。

　　本環(huán)節(jié)讓學生先知其果，后探其因，學得主動、有效。

　　這一層次采用讓學生說說“為什么這樣讀”以及“讀得怎么樣”的方式，尊重學生的獨特體驗，以讀帶講，以讀促思，幫助學生更好地理解兩人學棋的不同經(jīng)過導致不同結(jié)果，感悟語言，加強了語感訓練。師評、自評、互評的形式更營造了“互動”的氛圍，產(chǎn)生了積極的影響力。

　　二、鞏固反思

　　　齊讀課文，說說兩個學生為什么會學出兩種不同的結(jié)果，并聯(lián)系實際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　　根據(jù)學生回答小結(jié)：是啊，這個故事告訴我們讀書學習必

　　齊讀課文，談想法

　　小結(jié)

　　須專心致志的道理

　　三、實踐活動

　　向長輩或同伴了解圍棋，收集我國幾位舉世聞名的圍棋能手的小故事，進行一次故事會。

　　收集資料

　　課外的延伸，提高了學生學習的積極性和主動參與的意識，使學生在歡樂中學習，體會到學習的歡樂。

　　第三課時

　　完成《練習與測試》

　　教學反思