教學目標：

　　1.認識13個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　3.激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

　　教學重點：識字寫字，朗讀感悟文意。體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　教學難點：理解重點語句，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　教學過程：第一課時

　　一、談話導入新課：

　　同學們，在你記憶中，最難忘的一件事是什么？為什么難忘？（自由地交流）好，下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

　　二、學習新課：

　　借助拼音自由讀課文，讀準字音，標出自然段號。

　　再讀課文圈出本課生字和新詞，反復認讀。

　　三、識字

　　讀準字音。重點指導讀準“算、怦、容、燦”幾個字。

　　識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

　　識字方法舉例：

　　(1)用熟字帶生字的方法識字。

　　十-計目-冒官-館平-怦

　　谷-容田-奮山-燦屋-握

　　(2)組詞競賽識字。如，緊-緊張、緊急、緊要、趕緊......普-普及、普通、普通話、普遍......將學生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現生字，便于學生識記。

　　四、朗讀感悟

　　范讀課文

　　學生自由練讀

　　指名讀，邊讀邊指導。

　　引導學生重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

　　“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來？

　　文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

　　圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

　　圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，只需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

　　從“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這句話里體會到什么，我的心情格外-----。（自由談）然后讀讀這句話。

　　第二課時

　　復習導入

　　指名認讀本課生字新詞

　　指名讀課文

　　精讀課文，指導學生聯系上下文閱讀

　　(一)在閱讀實踐中體會聯系上下文閱讀的重要性

　　讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”？

　　學生自主探索，獨立發表意見，教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。

　　(二)自讀領悟聯系上下文閱讀的方法

　　讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？

　　學生獨立思考后，在小組內合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)

　　(三)自主運用聯系上下文閱讀的方法

　　讀第四、五、六自然段，想想“肩上擔負的責任”指的是什么？

　　學生獨立思考后，說說自己的看法。學生可以結合課文內容回答，也可以脫離課文內容講自己所想到的，要求不宜高。

　　三、寫字指導。

　　本課要求寫的十個字，以左右結構的為主，可結合以前學的左右結構的字的書寫要求進行指導，除“加、外”兩個字，其余的都要寫得左窄右寬。“及”、“身”兩個獨體字，是學生書寫的難點。提醒學生注意以下幾點。

　　獨體字要寫在田字格的正中間。

　　“及”字的筆順。

　　“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　四、學生練習書寫生字

　　五、拓展實踐活動

　　通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

　　教后反思：

　　沒上這堂課，我估計學生的理解困難點是為什么難忘，因此在課堂上花了一些時間介紹了鄧小平與改革開放的成就，與學生過的富裕生活的聯系，學生還自已想起了小平樹，與這么一位和藹可親的國家領導人握手，當然是一件難忘的事。我又把事情發生的時間寫在黑板上，1984，已經二十多年了，二十年前計算機還沒普及，十來歲的小朋友能為鄧小平爺爺表演計算機是非常不簡單的事，學生也配合地發出驚嘆聲。因為不尋常，所以難忘。