學(xué)習(xí)目標：

　　1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。

　　4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　課前準備：

　　1、引時學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

　　2、秋游計劃表。

　　第一課時：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認讀。

　　3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

　　有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹停�大家請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

　　出示字，學(xué)生認讀討論，按偏旁規(guī)類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報。

　　第二課時：

　　一、日積月累

　　1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說說感受。

　　C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

　　D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

　　二、口語交際

　　1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

　　2、挑選景區(qū)。

　　A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達及談話態(tài)度。

　　B、全班交流，各組代表上臺說本組設(shè)想：商討出游注意事項，

　　3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，

　　學(xué)生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

　　采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠蕚洹?/p>

　　4、總結(jié)：

　　各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。