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《長相思》教學設計1

2009-06-25 20:48:53     下載試卷     標簽:教師 教案 填報指導

  【教學過程】

  一、以詩引題

  (出示王安石名句:春風又綠江南岸,明月何時照我還)

  在王安石的眼中啊,鄉愁是那一片吹綠了家鄉的徐徐春風。那么在納蘭性德的眼中,鄉愁又是什么呢?請大家打開課本,自由朗讀《長相思》這首詞。

  二、學生初讀詞

  1、要求:

  ⑴ 讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓。

  ⑵ 讀后兩遍的時候,爭取把它念通順,注意詞句內部的停頓,明白嗎?好自由讀《長相思》,開始。

  2、教師指導學生讀通詞句:

  注意不但要把它讀正確,讀得有節奏,而且還要盡可能讀出它的味道來。

  3、學生反復讀,邊讀教師邊指導停頓。

  三、初讀后想象

  1、讓學生說說詞給自己什么印象?

  2、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》,把這種感覺讀進去,讀到詞的字里行間去

  四、悟詞意

  1、分組合作學習,結合注釋體會詞意。

  2、教師提兩個關鍵的問題檢查學生的學習情況:

  ⑴ 作者的“身”在那里?

  ⑵ 作者的“心”在那里?

  3、學生再談體會。

  4、練習有感情朗讀,讀出作者“身”與“心”分離的感受。

  五、想象畫面

  1、教師放音樂指一學生讀,學生想象畫面。

  2、說說自己看到了什么?

  3、練習朗讀。

  4、寫片段:

  同學們,在納蘭性德的心中,在納蘭性德的記憶里面,在他的家鄉,在他的故園,又應該是怎樣的畫面,怎樣的情景呢?展開你的想象,把你在作者的家鄉,在作者的故園看到的畫面寫下來。

  5、再讀。

  六、課堂延伸

  1、出示“問君何事輕離別,一年能幾團圓月?”

  2、創設情景,感情升華。

  【教學反思】

  《長相思》是校長揚州之行的一大發現,某次偶然的機會向本人推薦,本人初看教案,也被它深深的吸引了,決定一試。在此之前我從未曾想象到,一首簡簡單單的詞,能上得如此之豐滿,如此之渾厚,如此之動人,如一首悠悠旋律在不斷的起承轉合的節奏變遷中詠唱著那一份情感,讓激越的思緒不斷飛揚,不斷擴散。

  讀是這節課的元神,是這節課的精粹,我注意到古詩詞教學依托載體是讀,所以我對讀的訓練是足夠的,并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準字音到理解詞意的讀,從感受身在征程到心系故園的讀,從領悟故園夢美到征程心碎的讀,一個“讀”字里,把作者納蘭性德思鄉的情切、思鄉的無奈、思想的痛楚表現得一覽無余。

 

來源:網絡

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