教材簡析：

　　這是一篇科學童話。講了小云雀和媽媽一路旅行，看到因為森林被亂砍濫伐帶來的土地沙漠化，洪水泛濫的種種情景。最終小云雀懂得了保護環境的重要性，并有了明年去沙漠植樹的美好愿望。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個繩子，綠線中的餓兩個只識不寫。理解由繩子組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。

　　3、認識森林對于環境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你有自己的心愿嗎？

　　云雀也有自己的心愿，今天我們就一起來讀讀這篇童話。

　　板書課題：云雀的心愿

　　讀課題（兩種不同的讀法只因為理解的角度不同）

　　一、初讀課文，感知大意

　　生自讀課文，思考：云雀的心愿會是什么呢？讀一讀相關的句子。

　　了解課文脈絡，學習分段。

　　（1）默讀課文，找找小云雀和媽媽都去了哪些地方呢？

　　她們去了沙漠

　　（2~4）自然段：講小云雀和媽媽飛到一片沙漠的上空，看到黃沙漫天飛舞，小云雀直埋怨。聽了媽媽的介紹才知道都是人類亂砍濫伐的結果。

　　她們去了大河上空

　　（5~10）自然段：講小云雀跟媽媽飛到一條大河的上空，看到洪水泛濫成災，感到害怕，媽媽告訴他這是人們破壞了“森林水庫”的原結果。

　　（2）指名讀第1自然段，試說出大意。

　　一（1）寫小云雀跟媽媽到出去看看外面的世界。

　　（3）云雀的心愿

　　（14~15）自然段：云雀的心愿就是到沙漠植樹，讓沙漠重新變成綠洲。

　　（11~13）自然段：媽媽告訴小云雀，森林是一個巨大的空調器，森林里冬暖夏涼。

　　二、讀課文

　　指名讀課文，對照正確、流利、通順的要求，注意及時正音。

　　對于不能理解的新詞可以通過查字典解決。

　　隨文學寫“濫”“壤”“垮”“擦”四個字，能發現它們幾個字的書寫共同點。

　　三、作業

　　讀課文，看能否讀出疑問。

　　抄寫書后生字詞語。

　　云雀的心愿

　　第二課時

　　教材簡析：

　　這篇課文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適于朗讀、復述訓練。

　　設計理念：

　　因為本課語言生動有趣，很適合學生在讀中領悟，在讀中體驗。因此，我決定采用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關鍵詞語，如“漫天飛舞”“心疼”“咆哮”“淹沒”的理解，結合一些相關的音像視頻資料，幫助學生更深切地感受森林的重要性以及植樹造林的迫在眉睫。

　　教學目標：

　　1、嘗試用“可以……也可以……”寫一段話。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹立保護環境的意識。

　　教學重點：練習分角色朗讀課文

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　小云雀有一個美好的心愿，那就是  ；因為在旅途中，他知道了森林實在是太重要了。今天就讓我們一起追隨小云雀去看看吧。

　　過渡：看他們來到了沙漠！

　　二、精讀課文

　　1、走近沙漠

　　（1）視頻：黃沙飛舞的沙漠

　　你想怎樣來形容這沙漠？

　　（2）指名讀課文第二自然段

　　過渡：然而，以前這里卻是一片茂密的森林……讓我們聽聽云雀媽媽的訴說。

　　聽錄音（背景是樹木一棵棵地倒下，土地的大片裸露，風化。）

　　看到此情此景，你有什么感受？讀出心疼的感受。

　　（過渡：是啊，怎能不心疼呢？）讓我們來看一段中國土地沙漠化的錄象。

　　此時此刻，你一定有千言萬語想說（）。

　　過渡：然而亂砍濫伐的惡果卻并不只是沙漠的擴張，讓我們跟隨小云雀的步伐。

　　1、走近泛濫成災的大河

　　（1）指名讀第五自然段。課件出示。

　　（2）你看到了一條怎樣的大河呀？（令人心驚膽戰的、咆哮的、洶涌的，甚至是瘋狂的）

　　（3）小云雀看到這樣的大河，心里（ ）。不由得（）了媽媽。

　　過渡：大河原本就如此兇猛嗎？讓我們聽聽云雀媽媽的回答。

　　理解“汛期”“泛濫成災”。

　　（4）讀，體會云雀媽媽無可奈何的嘆息。

　　過渡：云雀媽媽提到一個詞“森林水庫”。什么是森林水庫？

　　（5）學習第10自然段。

　　a水庫的作用是蓄水，將森林比喻為水庫，告訴我們森林也有（ ）的功能。

　　b那么森林是如何蓄水的呢？

　　學習三種蓄水方式：樹冠、樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉、森林里的土壤

　　學用“可以……也可以……”寫話。

　　課件：1）森林是一個巨大的寶庫，它可以，也可以   。

　　2）書是人類的好朋友，它可以 ，也可以。

　　C畫一畫。

　　（6）指導讀第10自然段。

　　過渡：這可怕的大河也是亂砍濫伐的惡果。飛過了嚇人的大河，小云雀和媽媽終于回到了家，一片美麗的大森林。此時，小云雀心里……這時，他感覺到了……，這又是為什么呢？

　　1、知道森林調節氣溫的作用

　　（1）默讀12、13兩個自然段，思考：為什么森林里會如此涼快嗎？

　　（2）討論交流。

　　（3）森林這種調節氣溫的作用和什么很相象？（理解將森林的調節氣溫的本領比喻為“巨大的空調器”的理由）

　　（4）質疑。

　　2、學習云雀的心愿

　　（1）課件出示：聽了云雀媽媽的話，小云雀直點頭，“森林實在是太重要了！”

　　（2）指名讀這句話。（提問：森林有哪些作用？每說一次，讀一次。試圖讓學生讀出自己的理解，帶著理解去讀。）

　　（3）云雀的心愿也是媽媽的心愿，還是誰的心愿，因為（   ）。

　　過渡:正是千千萬萬云雀們的努力，祖國大地上才能不斷增添新綠，明天，綠色將染綠祖國的版圖。

　　課件出示：關于植樹造林所取得的成績的資料。

　　《云雀的心愿》教學片段

　　常州市新北區圩塘中心小學    高朝霞

　　師：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。飛呀飛，他們先飛到了哪兒呢？

　　生：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。

　　師：他們飛到一片沙漠的上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？

　　生1：他們看到地上的黃沙漫天飛舞。

　　生2：他們被風沙迷得睜不開眼了。

　　師：“漫天飛舞”是什么樣子？誰來描述一下？

　　生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。

　　師：所以云雀媽媽和小云雀……

　　生：（接）睜不開眼。

　　師：那么課文的第三自然段應該怎么讀呢？

　　生：（自由練習讀）

　　師：（指名讀，學生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語氣。）

　　師：這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現在這種狀況的呢？

　　生：是人們亂砍濫伐森林造成的。

　　生：土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）

　　師：因此云雀媽媽非常的……

　　生：（接）心疼。

　　師：因此第四自然段應該讀出云雀媽媽的……

　　生：心疼。

　　師：同學們同桌兩人分角色練習讀讀小云雀和媽媽的第一次對話。

　　生：（練習讀）

　　師：（指名讀）

　　……

　　師：課文學完了，我們來分角色朗讀課文。同桌合作，一人做小云雀，一人做云雀媽媽。

　　生：（練習讀）

　　師：（指名讀）