21、宋慶齡故居的樟樹

　　一、教學目標

　　1、列在首位的是情感價值目標。通過閱讀，理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。

　　2、開發課程資源，拓展內容，培養學生搜集信息、處理信息的能力。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。培養學生抓住關鍵詞句，理解、領悟課文內容的能力。

　　3、學會本課的生字、新詞，理解由生字組成的詞語，會用“無論……總是……”、“只要……就……”造句。

　　二、重點、難點

　　本課的重點是4、5兩個自然段。第四自然段描寫了樟樹的外形和生長特點，重在讓學生抓住關鍵詞句，來理解、感悟樟樹的“蓬蓬勃勃”。第五自然段介紹了樟樹的可貴之處，這不僅是文章的重點，同時也是文章的難點，理解這一段的內容對理解文章的中心有著舉足輕重的作用。即讓學生領會樟樹那永久保持的香氣的象征意義，懂得樟樹的特點和宋慶齡高尚人格之間的聯系。

　　三、教學設計

　　這（一）情境渲染，切題導入。

　　1、上課伊始，媒體介入，這節課讓我們繼續走進宋慶齡的故居。

　　2、看完錄像，你有怎樣的感受？

　　3、是呀，宋慶齡的故居非常優雅，典型的歐洲建筑，美中不足的是，房子小了一點，所以周恩來就勸宋慶齡同志搬個家。可是她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。”（出示：她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。”）

　　3、從這句話中，你體會到什么？（宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹。）

　　4. 的確宋慶齡非常喜歡這兩棵樟樹，那這究竟是兩棵什么樣的樟樹呢，今天我們繼續學習《宋慶齡故居的樟樹》。（學生齊讀課題）

　　（二）、細讀課文，體情悟道。

　　1、本課我們要共同探討兩個問題

　　1、宋慶齡故居前的樟樹是什么樣的?

　　2、宋慶齡故居前的樟樹高貴之處在哪？

　　4、自讀課文，找出問題的答案！用大括號括起來。

　　5、注重朗讀，感受樟樹外形美。（第四小節）

　　指明回答，屏示第4小節

　　讀，那個詞最能概括樟樹外形特點。（蓬蓬勃勃）

　　什么叫蓬蓬勃勃？（形容非常繁榮、旺盛。）

　　默讀第4小節，勾畫出作者用哪些詞具體表現樟樹的蓬蓬勃勃？

　　多么蓬勃地兩棵樟樹呀，小聲再讀一讀，體會作者用詞的精準。

　　多么頑強的兩棵樟樹呀，無論是_______還是_____，它們總是____________）無論是嚴寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。無論是狂風還是暴雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。無論是干旱還是洪災，它們總是那么蓬蓬勃勃。

　　多么頑強的生命力，讓我們再來感受一下。（齊讀第4小節）

　　我們把兩棵樟樹的蓬蓬勃勃形象，歸納成樟樹的外形美。

　　6、注重比較，品味樟樹內在美。（第五小節）

　　了解了樟樹外形的蓬蓬勃勃，我們再來看看本節課的第二個問題：宋慶齡故居前的樟樹高貴之處在哪？

　　“永久保持”什么意思？哪里體現了樟樹的可貴？（即使……仍然……）

　　第4小節寫了樟樹的外形美，那么我們把樟樹的可貴之處歸納成——內在美。

　　可是天下那么多樟樹作者為什么不寫，偏偏要寫宋慶齡故居的樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關系呢？

　　宋慶齡是……。通過上節課的資料查閱，我們還知道——

　　你們體會到了宋慶齡和樟樹之間的關系了嗎？

　　透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到——

　　所以人們懷著崇敬的心情……那兩棵樟樹下留影。

　　“瞻仰”體會到什么？（體會到人們對宋慶齡非常的尊敬。）

　　人們愛在樟樹前留影，是因為樟樹所表現出的外在和內在美與宋慶齡的偉大人格有相似之處，體現了宋慶齡的人格風范和高貴品質，人們在樟樹前留影紀念，表達了人們對故居主人宋慶齡的愛戴和懷念。

　　3、注重講述，感悟人樹相同處。（第6小節）

　　（三）說話寫話，深化

　　①請以《想去宋慶齡故居》為題寫一段話。

　　②像樟樹一樣有著高貴品格的還有：松、梅、菊、竹、荷花……這些事物讓你想起了什么？請把想到的寫下來，題目自擬。