《黃河的主人》教案

　　一 教學要求

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、感受黃河的氣勢，了解羊皮筏子的特點和功能。

　　3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。

　　二、教學重難點

　　了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀去感受、去發現、去體會艄公的形象內涵。

　　三、教具

　　多媒體課件

　　四、教學過程

　　一、      感受黃河的氣勢

　　師：同學們，今天，老師和大家繼續學習課文，（屏幕上出現氣勢磅礴、奔騰不息的黃河，旁邊站著一個頭戴白羊肚手巾的艄公）。請讀課題！

　　師：把題目讀出氣勢來！

　　師：你想看一看黃河么？

　　生：（齊聲）想！大聲點！

　　師：大聲點！好，我們一起觀賞一下黃河.（大屏幕上出現滾滾、洶涌的黃河，并配以激情昂揚的歌聲），這就是萬馬奔騰的黃河！這就是一瀉千里的黃河！你看到這黃河，你聽到這歌聲，心情會怎樣啊？你想對黃河說什么呢？說一說你的感覺。

　　（學生說）

　　師：這就是母親河啊！看了就會心潮澎湃，書上也有描寫黃河的句子，輕聲讀讀，找出描寫黃河的詞語，體會一下作者筆下的黃河是怎樣的。            （生朗讀第一段）

　　師：看著這樣的黃河，作者的感受是什么啊？書中用了一個什么詞語啊？

　　“膽戰心驚”

　　師：“膽戰心驚”什么意思？

　　師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰心驚！拿起書，配著畫面再讀課文，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。 “黃河滾滾——”起。

　　師：是啊，我們站在黃河的邊上看到那萬馬奔騰的氣勢，就使我們膽戰心驚！可就有這樣的人能在這滾滾的黃河上從容，平穩的行駛，他是誰？（板書：艄公） 那么他是憑什么工具在這滾滾的黃河上從容的，平穩的行駛的呢？

　　二、      認識羊皮筏子

　　出示：羊皮筏子的圖片

　　讀2—5小節，找出描寫羊皮筏子的句子。

　　（指導朗讀）

　　學生讀描寫了羊皮筏子的句子。

　　師：對這就是黃河上的羊皮筏子。

　　出示“從岸上……吞沒。”

　　師：這樣的羊皮筏子給你留下了什么樣的印象？

　　（讀出小和輕的感覺。反復讀。還不夠小還不夠輕。）

　　師：坐在這樣的羊皮筏子上，你會怎樣？

　　讓學生說出很害怕，很擔心。擔心什么？

　　三、      認識游客

　　是啊，一位坐過羊皮筏子的游客說，出示“第一次……睜一睜的。”

　　讀這段話，要讀出小心和大膽的語氣。

　　師：是啊，第一次坐羊皮筏子的人都會有這樣的感覺，可是，現在坐在這羊皮筏子上的乘客又是什么樣子？

　　出示：皮筏上的……的景色。

　　師：這些游客給你留下什么樣的印象？（你想象一下，他們可能會說些什么，做些什么）他們為什么敢在這么小，這么輕的羊皮筏子上，乘風破浪，敢在這洶涌的黃河上會這樣的悠閑？是誰給了他們這種勇氣和膽量？

　　大聲朗讀：艄公，在讀一遍。

　　艄公是怎樣撐著羊皮筏子的呢？

　　四、      認識艄公

　　出示：我不禁提心吊膽，……破浪前行。

　　師：誰能把艄公的沉著讀出來？

　　教師指導朗讀。

　　專心致志是怎樣的？說明艄公什么？水勢是什么？小心的注視著水勢說明什么？大膽的破浪前行說明艄公什么？（相機板書：勇敢、智慧、鎮靜、機敏）

　　師：在讀這句花，體會一下艄公的勇敢、智慧、鎮靜和機敏

　　是啊，艄公正是“憑著……的主人。”

　　出示：他憑著……的主人。

　　師：我們來讀這句話

　　師：老師有一個問題，如履平地是什么意思？

　　師：是啊，黃河的主人能靠這么小，這么輕的羊皮筏子，在波濤洶涌的黃河上都能如履平地。他的技術怎樣？

　　板書：（精湛技術）

　　在來讀著一段！

　　五．教師總結，學生拓展練習

　　艄公憑著精湛的技術和勇敢鎮靜的品質，用這小小的羊皮筏子戰勝了萬馬奔騰，濁浪排空的黃河，他不愧為黃河的主人。讓我們帶敬佩的心情在來讀讀題目。

　　拿出筆來，你想對艄公說些什么，可以用書上的詞句，更可以寫你自己此時的感受。

　　請學生讀自己寫的內容，讀好它。

　　六．      板書：

　　黃河的主人→艄公    勇敢、智慧

　　鎮靜、機敏