教學過程：

　　一、導入、激趣

　　（一）、導入

　　1、師：同學們，這節課我們繼續學習課文《黃河的主人》。（齊讀課題）

　�。ǘ�）、激趣

　　1、師：首先讓我們再次去感受一下黃河。

　　（出示課件：視頻）旁白：著名詩人光未然曾這樣贊美黃河：我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。金濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環。

　　這就是我中華民族的母親河——黃河；這就是在黃土地上奔騰、咆哮了千萬年的巨人——黃河；它，以無與倫比的壯美氣勢屹立于世界的東方。

　　2、齊讀課文第一自然段。

　　（1）、齊讀

　　師：讓我們滿懷激情地朗誦：（出示：黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。）

　�。�2）、再齊讀。

　　師：同學們，你聽到了嗎？那滾滾巨浪就象千萬匹野馬奔騰而過發出雷鳴般的巨響；你看到了嗎？黃河水夾雜著泥沙掀起滔天的巨浪，直沖云霄！讓我們再一次感受黃河。

　　二、感受黃河的主人

　�。ㄒ唬�、板書出示全文中心

　　1、師：回憶一下，誰是黃河的主人？

　　（板書：艄公）

　　2、師：那么洶涌、雄壯的黃河，艄公竟然能成為它的主人！作者袁鷹的敬仰之情油然而生。不禁由衷贊頌艄公。

　　板書：（他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

　　齊讀。

　　3、釋疑：如履平地

　　（二）、精讀描寫艄公的句子

　　1、同學們看，這就是黃河的主人，艄公

　�。ǔ鍪荆簣D片）

　　師：他，生在黃河邊，長在黃河邊。你看，他并沒有七尺身高，也沒有虎背熊腰，他只有一身黝黑的皮膚，兩只粗糙的大手和一雙閃著堅毅的眼睛！無疑，他是一個普通人，但，就是這樣一個普普通通的黃河邊上的老漢，他到底為什么會令作者如此贊嘆呢？

　　2、請大家自讀課文6—8自然段，找出具體描寫艄公的句子。

　　交流。

　�。ǔ鍪荆何也唤�提心吊膽……成為黃河的主人。）

　　3、指導朗讀。

　　我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著（艄公當時的神態是怎樣的？從哪些地方可以表現出來？）。他專心致志地撐著篙，小心（板書）地注視著水勢，大膽（板書）地破浪前行。（釋疑：為什么小心和大膽不矛盾——勇敢和智慧，鎮靜和機敏）

　　他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。

　　三、羊皮筏子、乘客

　　師：課文除了描寫艄公之外還具體描寫了些什么？請同學們自己去讀一讀課文。

　　交流。

　　總結，板書：（黃河之險；筏子輕、��；乘客從容）

　　四、感受筏子輕、小，體會作者心情

　�。ㄒ唬�、感受作者心情

　　1、師：作者第一次看到這么小、這么輕的羊皮筏子竟能在濁浪排空的黃河中行駛，他的心情是怎樣的？

　　2、請同學們自由地讀一讀這段文字，看看你從哪些句子感受到了作者怎樣的心情？

　�。ǔ鍪荆合裢蝗桓惺艿揭还蓮姶帕λ频�……這就是黃河上的羊皮筏子�。�

　　小組交流。

　　交流：體會到了那些感情。

　　總結：驚訝。

　　3、指導朗讀。

　　像突然感受到一股強磁力似的，我的眼光被河心一個什么東西（作者為什么不知道是什么？）吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進？（驚訝：是啊，真令人不敢相信！在如此洶涌的激流里，怎么還會有船嗎�。�從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。

　�。ㄗ髡邉偛攀求@訝，現在等筏子近了，再一看，怎么樣？）再定睛一瞧，�。。ㄅe例：你們平常驚訝的時候會怎樣說這個字？）那上面還有人哩（指導學生說：驚訝）。不只一個，還有一個……一、（驚訝）二、（驚訝）三、（驚訝）四、（驚訝）五、（太驚訝）六，（不可思議�。┮还擦鶄�人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

　　指名讀。

　　齊讀。

　�。ㄈ�）、贊頌梢公

　　師：你想象得到嗎，同學們！那小小的羊皮筏子上除了有人還有兩只裝得滿滿的麻袋，艄公憑著這樣的羊皮筏子去駕御黃河，成為了黃河的主人，多么令人敬佩啊！讓我們再一次贊頌：

　　齊讀：（他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）

　　五、對比自己，感受乘客心境

　�。ㄒ唬�、乘客從容

　　1、師：多么令人不可思議�。≡谂炫鹊慕饾�中，在怒號的狂瀾里載客度人的竟只是一只小小的羊皮筏子！它是那么小，那么輕，好象只要一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒！同學們，這樣的羊皮筏子，你敢坐嗎？

　　交流。（為什么不敢？黃河險，皮筏小）

　　2、但課文中的乘客們表現得怎么樣？（從容）

　�。ǔ鍪荆浩しど系某丝驼勑︼L生……瀏覽窗外的景色。）

　　3、指導朗讀。

　　（1）、師：這句話中哪些地方表現出了乘客的從容。

　　皮筏上的乘客談笑風生（談笑風生什么意思？），他們向岸上指指點點（師表演），那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色（你們坐過公共汽車嗎？回想一下，你們坐著公共汽車出去游玩的時候心情怎么樣？）。

　�。ǘ�）、第一次坐筏子

　　師：其實這些乘客第一次坐羊皮筏子的時候也會害怕，也會連眼睛都不敢睜一睜。

　�。ㄈ�）、贊美艄公

　　1、師：但現在這些乘客為什么能表現得那么從容，他們為什么不怕了呢？

　�。ㄏ嘈鹏构�）

　�。ù鸩簧希喝绻�是我去駕駛羊皮筏子的話這些乘客會表現得那么從容嗎？）

　　2、師：是�。∵@些乘客相信艄公，把自己的性命托付于艄公之手。而艄公站在那小小的筏子上，（引讀）：面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

　　3、同學們，閉上眼睛聽吧！這就是為黃河的主人寫下的贊歌！……

　　齊讀。

　　六、拓展

　　1、課文寫艄公是黃河的主人，為什么還要寫黃河的兇險和乘客的表現呢？

　　板書：（側面描寫）

　　七、課外作業

　　閱讀《歐陽海舍身救列車》，品讀“側面描寫”的運用。