習(xí)作要求：

　　1 、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“ 我”和同學(xué)們“護(hù)蛋” 的過程；進(jìn)一步理解 “ 體驗 ” 的含義。

　　2 、激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己體驗的事情，積極進(jìn)行一次體驗活動。

　　3 、回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。

　　教學(xué)課時數(shù)：3

　　第一課時（作前指導(dǎo)）

　　指導(dǎo)過程：

　　一、 談話引入新課

　　今天我們不學(xué)課文，進(jìn)行一次活動好嗎？活動的內(nèi)容就是你不當(dāng)你自己，可以當(dāng)老師，當(dāng)家長，當(dāng)一回盲人、聾啞人、殘疾人，體驗他們的生活，感受他們的內(nèi)心。（板書：一次體驗活動）你們有信心嗎？

　　二 、活動開始：游戲， 我當(dāng)“通信員”（老師把“情報”寫在一張小紙條上交給小組的第一位同學(xué)，依次向后傳，看哪一組傳得快，傳得準(zhǔn)。）

　　師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們親身經(jīng)歷過許許多多的事情。感受過生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂。剛剛幾個參加游戲的同學(xué)體驗了當(dāng)一回 “通信員”，誰愿意來談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受呢？這幾個同學(xué)親身經(jīng)歷，還有了個人的感受，這就是體驗。那么你們有沒有經(jīng)歷感受較深的事呢？

　　（板書：經(jīng)歷、感受、體驗）

　　師：這么多同學(xué)都想說，那就請前后桌的同學(xué)為一小組說說吧！

　　生小組交流。

　　師：誰愿意給大家談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受呢？

　　師指名談體驗。

　　師：不少同學(xué)談了自己的體驗，還有同學(xué)沒有機(jī)會說，沒關(guān)系我們還可以用筆寫下來和更多的人一起交流。

　　三 、悟方法：借助例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　師：咱們小學(xué)生寫作文，主要做到兩條：內(nèi)容具體，感情真實。那我們敘述一件事情怎樣才能寫具體，表達(dá)出自己真實感受呢？有一位同學(xué)就把自己“ 護(hù)蛋”的體驗寫了下來，我們來看看吧！閱讀例文想一想：

　　在護(hù)蛋的過程 ，作者寫了哪幾件事？

　　作者抓住哪些方面，突出“ 護(hù)蛋”是“一件難做的事”？找出有關(guān)詞句。

　　生讀例文，思考問題，解決問題。

　　師：要想把一件事情寫具體，表達(dá)出自己的真實感受，可以把我們看到的、聽到的、想到的、說的、做的都寫下來！

　　四 、構(gòu)思：自擬題目，溫馨提示。

　　師：咱們的體驗各有不同，作文的題目自然也可以有自己的個性，你想給你的作文取什么題目呢？ （一次體驗活動，我當(dāng)通信員，我失敗了，通信員真難當(dāng) …… ）

　　生自由說。

　　師：這聰明人啊，不僅要有一對聰耳會聽，一雙慧眼會看，一張靈嘴會說，還能用心去體會，老師覺得會寫的人更聰明，那看看你們能不能把看到的、聽到的、想到的、說的、做的都寫下來呢？

　　五 、起草：自主習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時（作中評改）

　　評改過程：

　　一、 生自讀，互評互改。

　　師：同桌交流一下，看看對方的作文哪些地方寫得好？你對他有什么建議呢？讀了以后你受到什么啟發(fā)？

　　二 、點評：展示作品，評評改改。

　　生推薦，師生共評，課后修改。

　　三 、拓展：體驗生活，記錄點滴。

　　同學(xué)們，生活是一個大舞臺，今天我們學(xué)會了寫自己的體驗。課后，老師希望你們做一個有心人，記錄生活中的點點滴滴，體驗生活、感受生活。

　　第三課時（學(xué)生謄寫）