教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

　　2．讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

　　3．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，用"鼓勵(lì)"、"歡騰"造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

　　教學(xué)時(shí)間　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　�。ǘ�）練習(xí)用"鼓勵(lì)"、"歡騰"造句。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯(cuò)的字。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生用"鼓勵(lì)"、"歡騰"造句。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們通過(guò)查字典自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。

　　（二）學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學(xué)。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)。

　　1．指名按自然段讀課文，并注意正音。

　　本課共16個(gè)生字。其中"慶"、"槳"、"僵"、"衡"、"艙"、"融"、"騰"都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。

　　"著"是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。

　　2．指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個(gè)字。

　　"翼"字讓學(xué)生組詞：機(jī)翼。

　�。�1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）

　�。�2）注意書寫：上面的"羽"字頭，在書寫時(shí)不帶"鉤"。

　　"衡"，讓學(xué)生組詞：平衡。

　�。�1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）

　　（2）中間部分怎樣寫：（中間是""不是"魚"）

　　"械"

　�。�1）讀準(zhǔn)字音xi8，組詞：機(jī)械師。

　�。�2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

　�。�3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？

　　"融"

　�。�1）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音r$ng，組詞融化。

　　（2）"融化"是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）

　�。�3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

　�。�4）讓學(xué)生弄清左下方的""，不要寫成""或"羊"。

　　3．出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。

　　慶（　　　）　　　　　　　　　累（　　�。�　　　　　　　　　　獎(jiǎng)（　　�。�

　　厭（　　�。�　　　　　　　　　螺（　　　）　　　　　　　　　　槳（　　�。�

　　設(shè)（　　　）　　　　　　　　　旋（　　�。�　　　　　　　　　　隊(duì)（　　�。�

　　股（　　�。�　　　　　　　　　旅（　　�。�　　　　　　　　　　墜（　　　）

　　4．指名讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

　　重慶　一般　機(jī)翼　冰甲　凍僵

　　下墜　平衡　掠過(guò)　艙門　鼓勵(lì)

　　融化　歡騰　螺旋槳　機(jī)械師

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)造句。

　　1．理解詞義：

　　鼓勵(lì)：激發(fā)、勉勵(lì)的意思。

　　2．指名課文中帶有"鼓勵(lì)"一詞的句子。弄清句式。

　　3．例句：數(shù)學(xué)競(jìng)賽前，媽媽鼓勵(lì)我，一定要取得好成績(jī)。

　　4．學(xué)生練習(xí)造句。

　　5．歡騰：歡喜得手舞足蹈。

　　6．指讀課文中原句，弄清句式。

　　7．例句：我們班被評(píng)為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來(lái)，同學(xué)們立刻歡騰起來(lái)。

　　8．學(xué)生練習(xí)造句。

　　（五）作業(yè)。

　　1．寫生字、詞，熟讀課文。

　　2．在造句本上寫出造句。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

　　（二）讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳x題導(dǎo)入。

　　1．飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事？

　　2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說(shuō)話。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．指名讀第2自然段。

　　2．讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)出句子的序號(hào)，想一想哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？

　　3．指名回答，這個(gè)自然段6共有幾句話？哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？

　　4．投影出示3～6句。

　�。�1）讓學(xué)生讀3～6句。

　�。�2）指出飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？

　�。�3）在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說(shuō)飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？在學(xué)生口述的過(guò)程中，教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語(yǔ)。

　　先……接著……然后……最后……

　　（4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說(shuō)說(shuō)飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況。

　　這時(shí)教師可采用指名說(shuō)或?qū)W生自說(shuō)的方式，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。

　�。�5）討論：當(dāng)時(shí)飛機(jī)的情況怎樣？

　　"突然，飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會(huì)兒，機(jī)身也蒙上了厚厚冰甲。飛機(jī)像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機(jī)翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重。"

　　5．待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　�。�1）在朗讀過(guò)程中，哪些地方應(yīng)該加重？

　�。�2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評(píng)議。

　�。�3）再次指名試讀。

　�。�4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？

　　6．指讀第2自然段前兩句。

　　（1）這兩句寫的是什么？

　　（2）當(dāng)時(shí)飛機(jī)飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）

　　7．指讀第7句。

　　這句寫的是什么？（采取措施）

　　8．讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)給本段分三層。

　�。�1）討論分層。

　�。�2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）

　　9．這個(gè)自然段應(yīng)該怎么讀？

　　教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時(shí)要讀出輕、重、緩、急的語(yǔ)氣，從中體會(huì)文章的內(nèi)容。

　　10．讓學(xué)生分層試讀后試說(shuō)層意。

　�。�1）飛機(jī)開始時(shí)在云層中平穩(wěn)飛行。

　　（2）飛機(jī)遇到寒流，機(jī)翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。

　�。�3）機(jī)長(zhǎng)采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1．讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況？周恩來(lái)同志是怎么做、怎么說(shuō)的？

　　2．待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來(lái)同志動(dòng)作的詞語(yǔ)及他說(shuō)的話。

　　3．指名回答后，投影出示重點(diǎn)句，通過(guò)比較體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�。�1）周恩來(lái)同志站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭跨到小女孩面前。

　　周恩來(lái)同志立刻站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。

　�。�2）這兩句話哪一句寫得好？為什么？

　　后一句話好。這句話是通過(guò)一系列的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)周恩來(lái)同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格。"立刻站"說(shuō)明他動(dòng)作迅速，沒有絲毫猶豫。"幾步跨"說(shuō)明他動(dòng)作快，心情急切。從中可以看出周恩來(lái)同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來(lái)到小女孩面前。

　�。�3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）

　�。�4）齊讀第2句話。

　　4．比較第二組句子。

　　（1）出示句子。

　　周恩來(lái)同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說(shuō)："孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)！"

　　周恩來(lái)同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵(lì)她說(shuō)："孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)！"

　�。�2）哪一句寫得好？為什么？

　　第2句話是從神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言上反映了周恩來(lái)同志在危險(xiǎn)關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人。"馬上解下"說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作迅速，沒有絲毫猶豫。"親切地鼓勵(lì)"說(shuō)明周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。

　　（3）指名讀句子，體會(huì)情感。

　�。�4）討論：這時(shí)候誰(shuí)最危險(xiǎn)？周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．學(xué)生自讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　�。�1）為什么別人要把傘包讓給周恩來(lái)同志，而周恩來(lái)同志卻用命令的口吻拒絕了？

　　對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：

　　一是同志們熱愛他，真誠(chéng)地讓給他傘包，此時(shí)單靠勸說(shuō)是不會(huì)發(fā)生作用的。二是周恩來(lái)同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的。這時(shí)周恩來(lái)同志用"命令的口吻"突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。

　�。�2）指名用命令的口吻讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。

　�。�3）齊讀旁白，指名讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。

　�。�4）教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。

　　（五）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．學(xué)生自讀課文，體會(huì)高興的心情。

　　2．討論："就在這時(shí)候"指什么時(shí)候？

　�。ㄖ革w機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭，周恩來(lái)和同志們互讓傘包的時(shí)候。）

　　3．飛機(jī)脫險(xiǎn)了，大家的心情怎樣？

　�。ǜ吲d、激動(dòng)、興奮）

　　4．指名讀，同學(xué)評(píng)議。

　　5．讓學(xué)生想象一下，機(jī)艙里一片歡騰是什么樣兒的？

　　6．齊讀最后一段。