一、教材解讀

　　1?課文簡說。

　　本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

　　課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

　　本課教學的重難點是引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會"跨越海峽的生命橋"的含義。

　　2?詞句解析。

　�。�1）這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

　　"凋零"指草木凋謝零落。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。

　　（2）小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。

　　此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　同樣是"靜靜地躺在病床上"，但身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，"蒼白""紅潤"這一組反義詞足以說明這一點。而臺灣青年卻并非因為缺乏生氣而不得已躺在病床上。他在持續不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的"靜靜地"是他內心堅定沉著的反映，他為了海峽彼岸的小錢不再"靜靜地躺在病床上"，而將自己的安危置之度外。文中前后兩個"靜靜地躺在病床上"，將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。

　　（3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

　　寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是"跨越海峽的生命橋"，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。

　　二、教學目標

　　1?認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫"跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情"等詞語。

　　2?讀懂課文，理解"跨越海峽的生命橋"的含義。

　　3?正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　三、教學建議

　　1?課前師生搜集有關臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文有關內容做好準備。

　　2?在初讀課文時，可以讓學生邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事，從總體上把握課文內容；然后畫出使自己深受感動的語句或段落，在空白處寫上感受，并與同學交流讀書感受。

　　課文的第3至6自然段是幫助學生體會海峽兩岸骨肉親情的重點段落，應指導學生抓住重點語句仔細研讀，認真感悟。從大地震剛過，臺灣青年"靜靜地躺在病床上"，沒有考慮家人是否平安無事，沒有考慮是否延期手術，沒有選擇空曠安全的地方等細節，體會臺灣青年一心只為他人著想的美好品質；從李博士抽取骨髓時的鎮定沉著，運送骨髓中的刻不容緩，植入骨髓時的不分晝夜，體會其不顧個人安危、急他人之所急的高尚醫德。

　　體會這部分內容，可以引導學生圍繞"哪些地方讓你感動"展開交流，教師還可以結合學生交流的情況，引導學生由課文內容想開去，探究人物的內心活動，體會人物的心情。同時相機指導學生入情入境地朗讀這一部分，將地震危機仍舊存在的緊張與臺灣青年和李博士的從容鎮定進行對比朗讀，使學生在讀中進一步提高認識，升華情感，引發共鳴。

　　3?學生讀懂課文之后，可以請學生談一談："生命橋"是什么意思？現在體會到的"生命橋"的含義與看到題目時的想法是否一致？教師應注意引導學生動情朗讀作者直抒胸臆的最后一段，并聯系全文理解這一段話的深刻含義。

　　學文之后，還可以引導學生大膽想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？可以讓學生先在小組里練習說一說，然后全班交流、評議。

　　4?課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，應引導學生認真品味語言，學習作者的表達方法�？梢宰寣W生畫出喜歡的語句或段落反復朗讀，說一說自己喜歡的原因，以提高學生的閱讀評價能力和表達能力。

　　5?本課生字較多，應特別注意指導學生將"血、髓、暫、脈"等字的字音讀準確。要求會寫的12個生字，可以讓學生自己練習書寫，并通過寫詞語、寫句子等形式進行鞏固，教師重點指導"襲""暫"等字的書寫。

　　6?學習本課后，教師可以建議有興趣的學生搜集有關骨髓捐獻的資料。

　　四、相關鏈接

　　白血病 白血病俗稱"血癌"，是一種惡性程度極高的血液病。近年來，隨著醫療技術的發展，可以用化療、放療等方法遏制病變的白細胞，延長病人的生命。但是這種方法的副作用大，復發率高，不但給病人帶來極大的痛苦，而且對家庭、社會造成了沉重的負擔。國際上從20世紀60年代開始將骨髓移植運用于白血病的治療，并取得了良好的效果；20世紀80年代起，干細胞移植術在臨床應用中獲得了成功。

　　骨髓是還沒有分化成紅、白細胞的母細胞，就像還沒有分杈的樹干，把它植進白血病患者體內，就可以繼續分化、造血。骨髓捐獻者捐出的干細胞，只占身體的約5%。這5%即使不捐，兩星期后也會在自身的新陳代謝中死亡，所以捐獻骨髓對身體是沒有害處的。我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對捐獻骨髓的知識欠缺，意識淡薄，目前各地捐獻志愿者的庫存資料加起來還不到三萬份，這就為尋找配型相符的骨髓帶來了很大困難。

　　慈濟醫院 位于臺灣花蓮市，1986年正式啟用。1993年，成立了臺灣地區首座骨髓捐贈中心──慈濟骨髓捐贈中心，后發展成為慈濟骨髓干細胞醫學中心�，F登記在冊的志愿供髓人數已達20余萬，是目前亞洲最大的骨髓捐贈中心，也是世界上最大的華人骨髓資料庫。

　　截至目前，慈濟醫院已向大陸供髓約180例，每一例背后都有一個感人的故事。文中提到的"李博士"是李政道教授，他是著名的骨髓移植配型專家，1935年出生于臺灣，1972年在美國獲博士學位。李博士在美國骨髓移植配型中心工作時，發現大量患白血病的華人由于沒有合適的骨髓配型，無法得到醫治而死亡，便于1992年回到臺灣，開始致力于建立華人骨髓資料庫。

　　拓展閱讀

　　跨越海峽的生命救助行動圓滿成功

　　韓勝寶

　　公元2001年6月13日，這是一個海峽兩岸骨肉同胞魂牽夢繞的日子，也是海內外炎黃子孫心心相印的日子。

　　千萬雙眼睛共同聚焦一個大陸同胞年輕的生命，千萬顆心為中國"幸子"的命運而跳動。

　　早晨六時四十分，黎明的曙光綻開五彩絢麗的朝霞，在寶島臺灣花蓮，一位青年靜靜地躺在無菌室內，等候著他的骨髓從他的軀體里抽出來，流進海峽彼岸姑蘇城內此刻同樣躺在無菌室內的一位年輕姑娘的血管。

　　八時，經過全身麻醉的骨髓捐贈者，在經歷了一小時二十分鐘的手術之后，他的骨髓，飽含著同胞之情，從他的身軀內躍出。

　　九時三十分，臺灣青年的骨髓，裝進了盛滿液氮的骨髓箱，由三名慈濟會的志愿者護送，從臺灣花蓮起飛，十時二十分到達臺北桃園機場。

　　十三時二十五分，骨髓運輸小組從臺北桃園機場起飛赴香港。在飛機上，志愿者們小心地呵護著骨髓箱，每隔一小時要上下左右晃動，以防止骨髓的凝結，影響細胞的活性。他們深知，手里捧著的，不僅僅是活性細胞，而且是陳霞姑娘的生命。

　　十五時零四分，骨髓提前六分鐘運到香港特區。這意味著離陳霞姑娘的生命的希望更近了。

　　十九時五十五分，運輸骨髓的飛機平穩地在上海虹橋機場停機坪降落。由于香港的天氣原因，飛機延遲了二十分鐘起飛。雖然抵達上海的時間比預期晚了十五分鐘，但總的來說還是相當順利的。

　　二十時剛過，蘇州大學附屬第一醫院的醫護人員將骨髓接到，迅速裝上救護車。由警車開道，接骨髓的救護車從虹橋機場直奔蘇州。

　　二十一時二十五分，接骨髓的救護車開進了蘇州，開進了蘇州大學附屬第一醫院，人們翹首期盼的來自海峽彼岸的生命火種，仿佛長距離的接力賽，終于如期傳到了姑蘇城，傳到了陳霞的無菌室，不，應該說，是傳到了海峽兩岸同胞的心坎里！

　　二十二時，骨髓移植手術開始。午夜時分，手術順利完成。

　　至此，寶島臺灣、特區香港、祖國大陸，輾轉千里的跨越海峽兩岸的生命救助活動畫上了一個圓滿的句號。