《我是一條小河》是浙教版第四冊第7課。課文用擬人的手法，通過小河一路上的所見所聞，給人們帶來”春天來了”的消息。課文語言優美、節奏明快，充滿了春天般的色彩和氣息。特級教師王崧舟對二個片段做了精彩點評：

　　片斷一

　　師：多美的小河啊!請小朋友們帶著這樣的感受，美美地讀讀課文。然后四人小組合作學習生字和新詞。

　　(學生自讀，然后在小組長的帶領下開展自主學習活動，教師巡視，最后組織全班交流。)

　　生：我們組學會了生字“凈”。“凈”是左右結構，兩點水，“凈”，明凈。讀“凈”的時候，要注意是后鼻音，請大家一起跟我讀：明凈、干凈(全班學生跟讀)。“凈”的好朋友很多，有“洗凈、潔凈、凈化、干干凈凈、一干二凈。

　　師：真能干。

　　生：我有補充。“凈”還可以說“純凈水”。我能用“一干二凈”說一句話，“早晨一到校，我就發現教室被同學們打掃得一干二凈。”

　　師：只有專心聽同學發言的小朋友，才能補充人家的發言。

　　生：我知道“鮮”為什么是“魚”和“羊”組成的。因為以前，人們認為魚和羊都是鮮美的食物，所以寫“鮮”時，左邊是“魚”，右邊是“羊”。

　　師：你的知識真豐富。你不說，連老師也不知道呢。

　　生：我想說，“灑”是平舌音，小朋友讀的時候特別要注意。請跟我讀：灑、灑水、灑出(全班學生跟讀)。寫“灑”的時候，要注意右邊的是“西”，請大家跟我一起書寫(全班學生跟寫)。

　　生：老師，我不明白什么叫“杏子”?

　　師：誰來幫幫他?

　　生：我知道，“杏子”就是杏樹上的果子。

　　生：我知道“換”為什么右邊是提手旁。因為換衣、換一換都得用到手。我有好辦法記住它：左邊“手”右邊“奐”，合起來就是“換”，換衣服的“換”。

　　生：我想提醒大家注意，“燦”的最后一筆是捺。

　　師：哦!是這樣嗎?大家寫一寫。

　　生：他說的不對。應該說“燦”字左邊的“火”字旁的最后一筆是捺。

　　師；小朋友們的學習收獲可真大!

　　點評：

　　課堂上，老師首先把自主學習、自主匯報的權利還給學生，使學生真正擁有嘗試成功的時間和機會。因為成果是學生自己通過獨立學習取得的，所以匯報就顯得格外自信，每個同學的發言都那么胸有成竹；因為成果是學生自己通過主動嘗試取得的，所以匯報就顯得格外切實，看學生的發言，有示范、有提醒、有質疑、有分享；因

　　為成果是學生自己通過合作交流取得的，所以匯報就顯得格外珍惜，漏了馬上有人補充、錯了馬上有人更正。

　　片斷二

　　師：通過一遍又一遍的朗讀，老師相信，每個小朋友的心中都已經有一條自己的小河。你能跟大家說說，這是一條怎樣的小河。

　　生：我覺得這是一條明亮的小河。

　　師：這是你的感受，真好。誰有不同的感受?

　　生：我覺得這是一條快樂的小河。

　　師：哦，看來，你把小河當成快樂的小伙伴了。

　　生：我認為這是一條不停地向前奔跑的小河。

　　生：我的印象中，這是一條穿著花衣服的小河。

　　師：那小河在你的心中就是一個美麗的小姑娘嘍。

　　生：我讀課文的時候，好像聞到了花香。這是一條散發著花香的、美麗的小河。

　　師：這條明亮的、快樂的小河一路向前奔跑，會給我們帶來哪些春天的消息呢?咱們下節課再細細地品味。

　　點評：

　　把多元感悟的空間還給學生，從而實現學生的多元成功。小河是明亮的，這是在關注她的純凈；小河是快樂的，這是在體驗她的心情；小河是奔騰不息的，這是在感受她的精神；小河是散發著花香的，這是在想像她春的氣息和味道。學生在品味著美的語言，也在品味著關的境界，更在品味著美的成功、美的精神生活。