一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及課前準(zhǔn)備（課前讓學(xué)生撿落葉），為談話創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，秋天來啦！秋風(fēng)輕輕地把落葉送到了大地上（板書課題）。你們前幾天都去撿了落葉。你們撿到了什么樣的落葉，請(qǐng)你們都來欣賞一下（學(xué)生拿出各自撿到的落葉交流、欣賞）。誰(shuí)能告訴老師，秋天的落葉和其它季節(jié)的樹葉有什么不同？

　　在學(xué)生比較得出落葉枯黃的特征后，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的部分形狀不一的落葉貼在課題周圍，組成一幅漂亮的落葉圖。

　　二、初讀課文，進(jìn)入情境

　　學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。通過指名分節(jié)讀，糾正字音，并了解課文大致的內(nèi)容。此時(shí)，教師問：讀完課文，你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？告訴老師，這幅圖上應(yīng)該畫上什么，我們把它們畫下來讓大家一起欣賞，好嗎？指名學(xué)生說，教師隨機(jī)作簡(jiǎn)筆畫。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從讀課文入手，將概括課文主要內(nèi)容寓于說話訓(xùn)練之中，既整體感知了課文，又訓(xùn)練了說話能力，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了故事情境，為全文的學(xué)習(xí)定下基調(diào)，可謂一舉多得。

　　三、入情入境，深入感悟

　　全文共五個(gè)自然段，其中第二至第五自然段結(jié)構(gòu)相似，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，有利于句子訓(xùn)練。教學(xué)中可結(jié)合一系列的句式訓(xùn)練，通過朗讀達(dá)成目標(biāo)。

　　1、第一自然段

　　課件演示一片一片的樹葉慢慢從樹上落下的情景，學(xué)生看后說一句話。教師出示句式輔助：

　　①樹葉落下來。

　�、跇淙~從（          ）落下來。

　�、蹣淙~（     ）從樹枝上落下來。

　　重復(fù)演示課件，讓學(xué)生再次觀察，然后練習(xí)朗讀句式③，指句讀后對(duì)照課件評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片一片”。在此基礎(chǔ)上齊讀課文第一自然段。

　　2、第二至第五自然段

　�、僮宰x，明白樹葉落在哪里。

　　教師提問：樹葉落在哪兒呢？學(xué)生帶著問題自讀課文，并在文中劃出答案。

　　交流時(shí)出示句式進(jìn)行說話訓(xùn)練：

　　樹葉落到了            。

　　樹葉落到了          和            。

　　樹葉落到了              、          、          、和          。

　　換句式說：樹葉落到了          ，落到了           ，落到了        ，還落到了         。

　　在句式訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生比較“溝”和“河”，可借助簡(jiǎn)筆畫區(qū)別哪個(gè)大，哪個(gè)小，哪個(gè)地方水多，哪個(gè)地方水少。

　�、谠僮x，體會(huì)語(yǔ)言之美。

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　　教師導(dǎo)入：樹葉兒慢悠悠地落下來，小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了，它們可高興了！哪些小動(dòng)物在這里？（指名答，教師貼畫）它們十分喜歡這些落葉。請(qǐng)你們自己讀第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小動(dòng)物很喜歡這些落葉？

　　學(xué)生自由選擇與自己喜歡的小動(dòng)物相關(guān)的自然段朗讀。

　　學(xué)生在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流。

　　交流重點(diǎn)：

　　第二自然段： 先指名讀，再出示句式“（   ）把落葉當(dāng)做（   ）”練說。

　　理解“躲”的意思，用黑板上貼的小蟲與落葉演一演。練習(xí)感情朗讀，指名讀，小組讀，讀出小蟲的喜歡。

　　第三自然段：指名讀。指導(dǎo)“當(dāng)”的讀音。

　　練說句式（同上）。指名表演螞蟻把落葉當(dāng)做船。

　　練習(xí)感情朗讀，指名讀，齊讀。

　　第四自然段：指名表演（師取一片落葉）：誰(shuí)愿意做小魚，游過來“藏”在底下？

　　指句讀。練說句式（同上）。

　　練習(xí)感情朗讀，說說為什么第二自然段用“躲”，這兒用“藏”。

　　第五自然段：師問：小燕子在嘰嘰喳喳說些什么？（放錄音）你們聽清了嗎？誰(shuí)來告訴我？指名讀燕子的話。

　　評(píng)議讀得怎樣。評(píng)的過程中理解“電報(bào)”、“催”、“低聲”，并用這幾個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)感情朗讀，練讀，指名讀，情境表演。語(yǔ)感就是像這樣靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來的。

　　練說句式。

　　齊讀第二至第五自然段。

　　遷移：還有哪些小動(dòng)物這么喜歡它們，小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做什么。

　　四、扮演角色，復(fù)述課文

　　落葉是那么美，那么可愛，難怪小動(dòng)物們喜歡它們。你們想不想扮成這些可愛的小動(dòng)物，來講講自己的故事？

　　學(xué)生找自己的好朋友，互相說給對(duì)方聽。

　　學(xué)生自由練習(xí)后，指名表演（學(xué)生的表演源于課本，但又可以有自己的創(chuàng)造）。

　　師生共同感情朗讀全文。（音樂起）師述：大自然真是奇妙，每到秋天，總會(huì)為我們送來一片片的落葉。讓我們一起一贊美秋天，贊美落葉……

　　五、課外延伸，培養(yǎng)興趣

　　1、閱讀補(bǔ)充材料：《秋天，樹葉為什么會(huì)落》。

　　2、總結(jié)：大自然有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，一定會(huì)找到許多樂趣。</P><P>