2、 課文為什么要用“一抹”？你覺得用一抹好在哪了？請四人小組研究一下。

　　生:  漁人輕輕一抹說明漁人很愛惜鸕鶿，生怕傷了鸕鶿。

　　說的好！這就是你的研究成果，請把你研究的專利寫在黑板上，你準備寫哪個重點詞？

　　生:  愛惜

　　好，請你在這寫上愛惜。（學生板書：愛惜）

　　生:  漁人輕輕一抹，鸕鶿就紛紛下水捕魚了，更可看出漁人對鸕鶿訓練有素，鸕鶿很聽話。

　　說的好，請你也板書一個重點詞。（板書：聽話）

　　生:   我覺得漁人用竹篙輕輕一抹，就像在拍老朋友的肩膀一樣，在鼓勵鸕鶿要多抓魚、抓大魚

　　你的想象真豐富，請你也來板書一個重點詞。你準備寫哪個詞？

　　生:  鼓勵

　　請大家仔細研究第二段的第一句話，看誰還能研究出什么。（自由讀）

　　你想漁人早不下命令，晚不下命令，偏偏這時下=

　　生:   這可能漁人發現了一群魚，他怕驚動魚群，讓魚跑了，所以用輕輕“一抹”

　　真聰明，也請你來板書一個重點詞：驚動

　　同學們說的真不錯，當然，這“一抹”用的好的理由還很多，我們課外再去研究。現在誰能把第二自然段中第一句含著情和意讀出來？（個別讀，再感情的齊讀）

　　3、同學們對這“一抹”研究真精彩，但老師相信好戲肯定還在后頭，你想漁人這輕輕一抹，會抹出些什么？請同學們讀2——4自然段，同桌討論（研讀會抹出些什么）