學習目標

　　①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　③搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　課前準備

　　①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

　　②教師搜集有關(guān)仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

　　A案

　　第一課時

　　●以圖為媒，引入新課

　　（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

　　蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

　　●朗讀課文，讀通讀順

　　①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

　　②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

　　③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　●默讀課文，歸納大意

　　①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　●填表助學，自主閱讀

　　①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

　　③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

　　試驗順序 試驗方式 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論

　　第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。 鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。 蝙蝠夜間飛行，*的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。. 蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

　　第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

　　③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

　　④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

　　⑤小結(jié)：

　　a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

　　●范寫生字，練寫字詞

　　教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

　　第二課時

　　●復習舊課，導入新課

　　①聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

　　②指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　●合作閱讀，突破重難點

　　①自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

　　②以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

　　指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

　　③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

　　b．填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是騙幅的（　　　）。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（　　　　　　　）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（　　　　）。

　　●小結(jié)全文，延伸拓展

　　①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。”

　　②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　　③布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。

　　（湖北宜都 劉春林）

　　B案

　　第一課時

　　●初讀，整體感知

　　①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。

　　②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。

　　③自由讀，說說課文要講什么？在學生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

　　●研讀，感悟重難點

　　①小組合作探究：科學家做的三次試驗及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。

　　③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。

　　在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　●抄讀，積累字詞句

　　①出示所有生字，學生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。

　　②學生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時

　　●讀課文，復習鞏固

　　①聽寫字詞。

　　②仿照寫句子。（即使……也，終于等）

　　③讀課文，說說文章主要內(nèi)容。

　　●講讀，學當“解說員”

　　①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當一當“小小解說員”。現(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準備準備吧！

　　解說要點：

　　a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

　　b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

　　C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。

　　②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班（或低年級班）當“小小解說員”。

　　③小結(jié)評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。

　　●趣讀，學做資料卡片

　　①指名讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學生濃厚的閱讀與探究興趣。

　　②學生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導學生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計為：

　　③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在“學習園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。

　　●回讀，觀察小練筆

　　①學生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。

　　②課堂小練筆：描述“配合”的情景。

　　a.齊讀句子“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，*的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。

　　b.請兩名學生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互“配合”的情景。

　　c.宣讀交流，點評兩三篇。