1.課前可以布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。有條件，教師可以準備有關仿生學的圖片或制作相關課件，在課中或課尾適當穿插，增強教學的趣味性，開闊學生的視野。課文后的“資料袋”既是一個引子，也為學生制作資料卡片提供了范例，要滲透到教學中去。

　　2.以下教學思路供參考：教學時，要以教學過程的優化來達到教學效果的優質。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內容。二是精讀，深入體會課文內容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發閱讀與探究興趣。可以交流課前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明”，布置閱讀關于仿生學的科普讀物。

　　3.教學本文，教師要重視學習方法的指引與獨立閱讀能力的培養，積極推行自主、合作、探究的學習新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閱讀建議，讓學生自主選擇，獨立閱讀，再組織合作探究與交流。比如：

　　關于主要內容的概括，可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯系課文重點歸納，如：“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示”，科學家通過“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，*的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達”，使“飛機在夜里飛行也十分安全”。當然，在比較準確概括的基礎上可引導學生說得精練一些。這是一個長期訓練的過程，注意課程標準關于中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”，不要急于求成。

　　關于課文重難點的突破可以選用多種學習方法，教師要大膽放手并善于組織與調控。可以選用填表法、畫圖法、填空法（見課后練習）：

　　試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　可以采用表演的方法；還可以創設“仿生學科普知識展覽”的情境，讓學生當“小小講解員”上臺介紹，下面的“觀眾”現場提問。使對課文內容的體會與口語交際整合起來。不管采用什么方式教學，都要給足學生自主學習的時間，都要十分關注學習暫時困難的學生，對他們及時督促、耐心點撥、熱情激勵。

　　關于讀書的方式，要根據學習內容與任務的需要，引導學生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，要把讀書與圈點勾畫結合起來。同時，在朗讀時可以適當結合一些詞語引導學生明確：人們從大自然受到啟示，有所發明創造不是一朝一夕就能實現的，往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力，如“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”一句中的“反復”“終于”等詞語。

　　4.本課有12個要求會寫的生字，會認的字也包括在這12個之中。可以引導學生找規律、編兒歌等來識寫生字，如本課的形聲字，有10個是左右結構的字。要注意“蝙（biān）”不要讀成“（biǎn）”，“熒（yínɡ）”不要讀成“yín”，“揭”里面不要多寫一豎。