3、交換結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)記敘能力

　　文章先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，此事、彼事如何安排，開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、承接、詳略如何，都屬于結(jié)構(gòu)，都應(yīng)遵守一定的規(guī)律，這就是“文有定法”。但是每篇文章的結(jié)構(gòu)并不都是一個(gè)模式，這就是古人講的“文無(wú)定法”。因此，我要求學(xué)生力求“變結(jié)構(gòu)”寫(xiě)出自己的特色。比如開(kāi)頭或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山一語(yǔ)中的；或描寫(xiě)場(chǎng)景烘托氣氛；或設(shè)立懸念娓娓道來(lái)；或回憶聯(lián)想引入下文；或直抒胸臆抒發(fā)情懷等等，但都要求學(xué)生力避落入俗套，使人看頭就能知尾。結(jié)尾可以“卒意顯志”；可以照應(yīng)開(kāi)頭形成珠聯(lián)璧合；可以提出問(wèn)題，讓人遐思；也可以含蓄如余音繞梁。構(gòu)段或作總分式；或用因果式；或用遞進(jìn)式；或作連續(xù)式；或用點(diǎn)面式等等。情節(jié)的發(fā)展也并不是三段式，開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾，應(yīng)是一波三折，插入聯(lián)想，運(yùn)用想象，跌巖多姿，文勢(shì)波瀾，這樣文章才能引人入勝，各具特色。

　　4、激情練寫(xiě)

　　星期天的生活是多姿多彩的，請(qǐng)你拿起手中的筆，讓你的多姿多彩的星期天展現(xiàn)在我們眼前。

　　四、評(píng)改習(xí)作

　　選擇典型習(xí)作，全班點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在的問(wèn)題作進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　（習(xí)作一）

　　星期天發(fā)”Email”

　　今天是一個(gè)輕松的星期天，做完了家庭作業(yè)。我正在房中欣賞著我的郵集本。

　　突然，門(mén)鈴響了，我連忙跑去開(kāi)門(mén)。門(mén)一開(kāi)，就見(jiàn)到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子。“這是什么？”我問(wèn)道。“是上網(wǎng)的工具。”爸爸微笑著說(shuō)。“是不是上那個(gè)互聯(lián)網(wǎng)？”我問(wèn)道。“是，我裝上它你看看吧！”爸爸說(shuō)，“等我裝好，你給姥爺寫(xiě)封‘信’吧。”我疑惑不解地問(wèn)道：“寫(xiě)信？你買(mǎi)郵票了？”爸爸輕輕地?fù)u了搖頭，既沒(méi)郵票又沒(méi)信封，怎么寫(xiě)信呢？算了，等會(huì)兒看爸爸究竟要耍什么花樣？我在一旁靜靜地等待著。不一會(huì)兒，爸爸說(shuō)：“好了。快來(lái)看看吧！”我迫不及待地看爸爸上網(wǎng)。

　　爸爸說(shuō)：“來(lái)，按一下這個(gè)。”我順著他手指的方向，按了一下，打開(kāi)了“郵件箱”，哦，原來(lái)爸爸剛才說(shuō)的“寫(xiě)信”就是發(fā)電子郵件呀！

　　我連忙在鍵盤(pán)上打拼音寫(xiě)信，然后點(diǎn)連接，輸入了用戶名和密碼，聯(lián)通了“互聯(lián)網(wǎng)”按下了“發(fā)送”鍵。很快，“信”發(fā)走了，不一會(huì)兒，我就收到了姥爺?shù)幕匦拧Ｍ郏√�神了！我贊嘆道。信上說(shuō)：“月月，你真聰明，學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件。以后不會(huì)做的題目可以找我了。”

　　啊！今天真好玩，我不僅學(xué)會(huì)了上網(wǎng)沖浪，還學(xué)會(huì)了玩電腦游戲及發(fā)電子郵件，可真過(guò)了把癮。

　　（盧潔系廣東省東莞市東城區(qū)花園小學(xué)四（3）班學(xué)生 ）

　　教師點(diǎn)評(píng)：文章選材新穎，敘事清楚，中心突出。