教學目標

　　1、會認“我會認”8個生字，會寫我會寫中的6個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收獲。體會小白兔的話：“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　3、培養學生良好的書寫習慣。

　　重點難點：

　　1、會認課文中8個生字，會寫“我會寫”中的6個字。

　　2、體會小白兔說的話：“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　3、通過學習課文，引導學生感受勞動的快樂，并能付之實踐。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：生字卡片，課文中的插圖，白菜長大的圖片或課件。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確流利地朗讀課文，特別注意讀準字音。會寫“拉”“把”等六個生字。

　　2、初步了解課文地主要內容，學習1—3自然段和7——9自然段。

　　3、培養學生良好地書寫習慣。

　　教學過程：

　　一、想象引入：看圖想故事

　　1、引導學生讀課題：這節課，老師給孩子們帶來了兩位朋友，你認識它們嗎？（出示小白兔和小灰兔地圖片）板書：小白兔和小灰兔

　　2、引導學生看圖自由講故事。

　　3、看圖講故事，引導學生了解課文大致內容：你們講得真好，老師也想試著講講，好嗎？

　　二初讀課文，讀準字音，認清字形

　　1、提出要求，指導學生自瀆渴望內。

　　2、指導學生同桌互查自瀆情況

　　3、指導學生在四人學習小組內朗讀課文。

　　（開小火車進行朗讀比賽：四人小組內分自然段讀課文，要求讀準字音，詞語連續。）

　　4、我會認

　　A游戲；我指你認

　　引入：剛才我們已經會認課文里得生字，變、變、變，它進了白菜里，誰想把它帶回家？指導學生讀生字。

　　B指導學生觀察、記憶這些生字，鼓勵有創意的識字方法。

　　三探索樂園：再讀課文，學習1——3自然段和7——9自然段，提出疑問。

　　1、指導學生圖文對照，找出地點的變化。

　　2、指導學生看第一幅圖，說清圖意。

　　3、引導學生小聲讀課文，找一找課文中哪些自然段講了圖上的內容，并指導學生說說對小白兔和小灰兔的總印象。

　　4、引導學生找課文中的句子談體會，并指導學生朗讀。

　　5、引導學生比較第一幅圖和第四幅圖的不同，教會學生提問。

　　6、指導朗讀7——9自然段。

　　四我會寫

　　1、幫助學生發現這些字的共同之處。

　　2、指導學生認真讀貼，再學生的指導下教師范寫。

　　3、指導學生再田字格規范書寫。

　　4、帶著學生坐“彩虹過橋”的游戲：請學生用字組詞，再用詞練習說話。

　　五拓展練習

　　請四人小組合作，帶上頭飾，將這個故事演一演。

　　板書設計： 白兔圖 灰兔圖

　　小白兔 和 小灰兔

　　要菜子 拿白菜

　　送白菜 要白菜

　　第二課時

　　課時目標

　　1、結合圖畫和聯系生活實際，感悟小白兔的話，并有感情的朗讀課文。

　　2、培養學生善于思考、積極動腦的好習慣。

　　3、通過學習課文，引導學生感受勞動的快樂。

　　教學過程：

　　一復習鞏固

　　1、幫助學生復習所學的生字詞。隱忍：通過上節課的學習，你們學會生字詞了嗎？讓我們開小火車認讀。

　　2、回憶上節課所提問題：小灰兔有個問題等著我們幫助它，你還記得嗎？

　　二學習重點段

　　1、引導學生學習4——6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示練習題，指導學生做，并檢查。

　　A小白兔把地翻松了，種上（ ）。

　　B小灰兔餓了，就（ ）老山羊松的（ ）。

　　2、引導學生深入了解：小白兔種菜時做了哪些事？指導學生在書上勾畫。

　　3、引導學生根據課文種勾畫的詞語表演。

　　4、指導朗讀：表演的真好，老師也相信大家也能讀好。

　　5、引導學生體會關鍵詞并指導朗讀

　　學生體會“常常”

　　A讀句子

　　B用換詞的方法理解常常就是經常。

　　C體會小白兔的辛勞。

　　D將自己的體會融入朗讀中。

　　6、引導學生看課件白菜成長。感受在小白兔辛勤培育下，菜子發生了什么變化？

　　7、指導學生通過看長大的白菜圖片，體會小白兔快樂的心情，再指導學生有感情朗讀。

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　　8、指導學生學習6自然段，體會小灰兔回家的做法和白菜的變化。

　　9、指導學生釋疑：我們通過學習課文，先你能用書上的一句話回答我們上節課提出的問題嗎？

　　教師板書小白兔的話。

　　10、指導學生體會：為什么只有自己種，才有吃不完的菜。

　　三現場采訪

　　指導學生采訪小灰兔：聽了小白兔的話，小灰兔想了很多，也有了新的打算，你愿意當一回小記者去采訪一下它嗎/

　　四積累運用

　　1、指導學生積累、喁喁“把”字句（在書上勾畫把字句）

　　2、互相交流，教師出示例句。

　　3、之學生根據例子仿說。

　　五總結

　　引導學生學會總結：學了這篇課文，你學會了哪些知識？又懂得了哪些道理？