教學目標：

　　1、通過自主合作學習，用自己的研究方法來學會13個生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實”等詞語的意思。

　　2、 讀通課文,初步感知課文大意。

　　3、理解蜘蛛織網(wǎng)時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性。

　　教學重點、難點：

　　1、理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時碰到的困難的句子。

　　2、通過賜予的賞析，培養(yǎng)學生對語言的感悟的能力。

　　3、通過自主合作學習生字詞，培養(yǎng)學生合作能力和探究的能力。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　1、課件出示：（蜘蛛的圖片）小朋友，你們認識它嗎？

　　2、教學“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，說說你有什么好辦法？（它們都是蟲字旁）

　　3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領？

　　4、教學“織”，讀準音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么？你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎？（教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。）所以，“織”是絞絲旁的字。

　　5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢？今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什么呢？（三方面問題，教師總結(jié)。）

　　二、整體感知課文。

　　1、導入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。

　　2、聽教師朗讀。

　　3、討論交流。

　　三、初讀課文，自學生字新詞，理清層次。

　　1、激趣導入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。

　　（1）自己認識一下課文中的生字。

　　（2）看一看課文有幾小節(jié)，請標上小節(jié)號。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語：

　　zhèn       sī  guāduàn  chóng     pò  bīng báo  huī    zhōng

　　一陣大風、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、

　　jiē shí      jié

　　結(jié)實     結(jié)束

　　自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內(nèi)讀議（出示第二組詞語）——師生賽讀。——師生互評——齊讀。

　　（2）全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)？請你大聲的讀給我們聽，好嗎？

　　四、細讀課文，品詞賞句。

　　課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——” 劃出來。

　　1、反饋，交流。

　　2、出示（練習）

　　（1）請你選擇合適的詞語填一填。

　　（2）說說你為什么要這樣填？

　　（3）請你畫一畫“剛織了幾下，剛織了一半，眼看快要織成了”三幅不同的蜘蛛織網(wǎng)圖，并說說你為什么要這樣畫？

　　3、“大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

　　4、根據(jù)“大風、雨點、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應的運用“刮、打、砸”這三個動詞呢？能不能調(diào)換順序呢？（教師板畫演示蜘蛛織網(wǎng)被大風、雨點、冰雹破壞的情形）

　　5、你能根據(jù)當時“刮著大風，下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎？你們想要練一下嗎？自己選擇合作伙伴，討論，練讀。

　　哪位同學愿意給大家讀一讀，讀后說一說你為什么要這樣讀？評議。

　　6、面對這些困難，蜘蛛心里會怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什么呢？

　　7、小結(jié)：課文學到這兒，你覺得你有什么收獲？面對那么多的困難，蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難，它又是怎么做的，讓我們到下節(jié)課去討論解決。

　　五、書寫指導，完成練習。

　　1、書寫指導：請你們仔細觀察課文中田字格中生字的位置，你覺得有沒有困難？

　　教師重點示范：斷、蜘、重。