設計理念

　　本識字課要學習的詞是與農家生活相關，并配了一首含有豐富量詞、瑯瑯上口的韻文。根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平，利用多媒體創(chuàng)設與學生相關聯(lián)的生活情景，使學生興趣盎然地積極主動地進入自主學習狀態(tài)。注重教給識字方法，引導學生利用各種機會主動識字，力求識用結合。

　　學習目標

　　1、通過自主觀察，合作交流，認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“提土旁”。

　　2、觀察實物圖片，掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、在小組合作學習，探究兒歌過程中，培養(yǎng)學生口頭表達能力，并正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學時間 2課時

　　教學準備

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學流程及設計意圖：

　　一、 學科整合，導入新課。

　　同學們，你們認為自己的數(shù)學學得棒嗎？你們愿意表現(xiàn)給我看看嗎？

　　1、聯(lián)系數(shù)學，產生好奇。

　　課件出示：數(shù)學《比較》（北師大版）中，

　　（1）“比多少”的猴子與白兔的圖。

　　（2）“比輕重”的小熊與猴子的圖。

　　（3）“比高矮”的長頸鹿與大象的圖。

　　師：誰和誰比？它們比什么？比的結果怎么樣？

　　（猴子與白兔比多少，白兔比猴子多，也可以說猴子比白兔少。……）

　　2、表揚激勵，揭示課題。

　　哎呀，你們真能干！學得這么多，這么棒！今天，語文課也要學作比較，你們愿意去看看嗎？出示課題《比一比》。

　　【在數(shù)學《比較》的章節(jié)中，學生已接觸過事物通過比較才知道大小、多少、長短、高矮等知識和比較的一些方法，這樣引入既為學習課文作鋪墊，又引發(fā)學生的好奇心。利用學科間的相互聯(lián)系進行教學，促進學科的相互發(fā)展。】

　　二、 創(chuàng)設情景，學習字詞。

　　1、創(chuàng)設情景，認識事物。

　　課件展示：

　　今天的“比一比”大賽是在一戶農家小院里舉行，都有哪些朋友參加了比賽呢？請同學們隨著老師一起去看看。踏著彎彎曲曲的田間小路，看著碧綠的禾苗，聞著泥土的芬芳，聽著身邊青蛙的鳴叫。轉眼間，我們就來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場了！它們分別是誰？

　　學生說出一種，課件中圖片一一閃爍，同時動物配有黃牛、小鳥、鴨子、花貓的叫聲。并在圖片旁邊出示相應的帶拼音的詞語，

　　【通過課件中的圖畫、聲音、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，增強了主體的感受，調動了學生的情感參與，以及參與的積極性。】

　　2、自主識字，學會方法。

　　這些參加比賽的朋友，我們總該認識它們，記住它們吧！

　　（1）借助圖畫，同桌互讀詞語。

　　（2）離開圖畫，借助拼音讀詞語。

　　（3）去掉拼音，自主讀詞。

　　（4）組內討論，記住生字。（和同學說說你早已認識哪些字，怎么認識的？其他的怎么記住？）

　　（5）交流匯報，小組賽讀。（讀詞時，動物邊讀邊學叫：黃牛，黃牛，哞哞哞；

　　花貓，花貓，喵喵喵；

　　鴨子，鴨子，嘎嘎嘎；

　　小鳥，小鳥，嘰嘰喳喳。

　　水果邊讀邊說特點：蘋果，蘋果，又大又紅；

　　杏子，杏子，又黃又多；

　　紅棗，紅棗，又紅又多；

　　桃子，桃子，又大又紅。）

　　【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，引發(fā)兒童的興趣，并有效的落實基本訓練點。識字教學與句式訓練同步，使識字教學轉化成語言文字的訓練。】

　　三、 詞語分類，學習童謠。

　　1、詞語分類。

　　這些參賽朋友的名字，我們都認識了。比賽也要開始了，賽前都要進行分組的，你們認為它們可以分幾組，怎么分？

　　（學生討論，分成動物組、水果組。）

　　【通過詞語分類，進一步使學生鞏固識字，認識事物。同時，學生學會積累詞語的方法：可以按類別來積累更多的詞語。】

　　2、學習童謠。

　　比賽的大組分好了，那它們首先會誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請你們趕快打開語文書，自由去讀一讀童謠吧！

　　(1)自讀韻文。

　　①借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來,標號小節(jié)數(shù)。

　　在讀書時遇到不認識的字該怎么辦？（借助拼音、請同學幫忙、請老師幫忙……）

　　②四人小組再讀課文，給讀的同學提提意見。

　　③檢查讀，評讀。

　　(2)讀文解疑。

　　通過讀課文，你們知道誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣了嗎？

　　①根據(jù)學生的交流，相機圖片出示：

　　一頭黃牛與一只貓 大——小 黃牛比貓大。或貓比黃牛小。

　　一個蘋果與一顆棗 大——小 一個蘋果比一顆棗大。……

　　一群鴨子與一只鳥 多——少 一群鴨子比一只鳥多。……

　　一堆杏子與一個桃 多——少 一堆杏子比一個桃多。……

　　②看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。

　　說說一群、一只各是多少。

　　課件出示圖片：根據(jù)提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗……

　　認記“群、多、少”。

　　③看圖比較杏子和桃的數(shù)量。

　　說說一堆、一個各是多少。

　　還可以說“一堆”什么？課件： 一堆( )，一堆( ) ，一堆( ) ……

　　④討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

　　課件出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠

　　讓學生看看這些東西有什么共同的地方？

　　還可以說“一顆”什么？

　　討論“一顆樹”對不對，為什么？

　　3、背誦童謠。

　　① 同桌互背。

　　② 邊拍手，邊背誦。

　　③ 師生拍手，接背。

　　【通過創(chuàng)設一個問題情景“誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣”，給予學生自主探究的平臺，在探究交流中，將理解詞義、句意和練習說話有機地結合起來，培養(yǎng)了學生自我感悟的能力，語言表達的能力。】

　　四、 游戲拓展，創(chuàng)編兒歌。

　　1、游戲拓展。

　　①“找朋友”游戲。

　　將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束，和自己找到的朋友站一起，一起讀出共同的名字。

　　②“我問你說”游戲。

　　學生選擇生活中自己認識的物品，請同學說量詞。

　　2、創(chuàng)編兒歌。

　　出示課件：

　　一堆蘋果和一個桃子

　　一個西瓜和一顆葡萄

　　一群山羊和一只猴子

　　① 學生看圖模仿課文編一句。

　　② 學生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。

　　【形式有趣的練習，學生樂此不疲。在游戲中鞏固漢字、積累量詞。“寓學于樂”，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。】

　　五、 指導書寫，重在激勵。

　　1、出示漢字，引導觀察。

　　① 讀一讀：牛、羊、小、少

　　② 看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上）

　　2、分成兩組，逐個練寫。

　　指導第一組：牛、羊

　　① 學生試寫感悟，交流體會。

　　描一描：寫這個字要注意什么。

　　說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　②教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　看一看：仔細看老師寫。

　　練一練：學生認真書寫。

　　③引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

　　自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學習。老師邊指導，邊挑選典型的作業(yè)，最后實物投影展示并評析。

　　指導第二組：小、少

　　① 觀察：這兩字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒有鉤。

　　② 課件展示書寫過程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊）

　　③ 學生書空——描紅——再觀察（兩字中，兩點的變化）——再練習——再欣賞。

　　【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到贊賞后，會有一種成功感，這種成功感又會變成動力，激發(fā)他們更主動，更細心觀察字形，練習寫字。有了學生的感悟、試寫之后，教師的指導、示范更有的放矢。】

　　趣味作業(yè)

　　作業(yè)菜單：（任選其一）

　　1、畫畫寫寫：畫一些你喜歡的物品，在爸爸媽媽的幫助下并在旁邊標明名稱，用對量詞。

　　2、找找貼貼：把一些你認識的物品的圖片剪下來，在爸爸媽媽的幫助下分分類，貼成一張小報，并在圖片旁邊標明名稱，用對量詞。