三、自主識字,體驗學習快樂

　　1、教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學生自主識字。

　　2、四人小組自學字音，給生字組詞。

　　3、匯報——“小老師教生字”：教師將14個生字做成蘋果形的卡片放在小筐里，讓學生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學們認字。

　　[學生是取樂于模仿的，平時教師教學生字時的過程學生已記在心間，讓學生當小老師選用自己喜歡的方式教同學，學生積極踴躍，興味盎然，其他學生也有了更高的識字熱情，學生真的成為識字的主人，強化了學生識字效果。]

　　四、表情朗讀，感悟山石奇特之美

　　1、小朋友們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？

　　2、小朋友們選擇自己喜歡的部分進行練習朗讀，看誰讀得好。（學生練習，教師適時指導。）

　　3、 還能用其它形式表現出黃山石的奇特嗎？（鼓勵學生用背誦、表演、編故事、做導游等方式來表現。）

　　[朗讀是學生感受課文內容的基礎，自我感悟才會有最深的理解，在此基礎上，引導學生用自己喜歡的形式表現黃山石的奇特，極大的調動了學生的極積性，多方面多形式， 學生必然會感受深刻，更真切地體會大自然的神奇、偉大。]

　　五、拓展訓練，想想說說

　　1、黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個好聽的名字。

　　2、根據自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。

　　[教師安排這一環節，突出表現學生的主觀能動性，發揮學生的想象力，讓學生動筆畫、動腦想、動口說，調動多種感官進行參與，培養了學生的多種能力和創新精神。]

　　六、布置作業，課外延伸

　　小朋友們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后小朋友們，可以問問家長、翻閱圖書、上網查尋等方法找找有關黃山的資料，下節課我們來個“我知道的黃山”小型匯報會，還要評出“小小黃山通”。

　　[樹立大語文觀，加強課內外的聯系，不僅局限于課本的學習，讓學生在實際生活中獲取知識，相互交流，培養綜合素質。]