提問

　　在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。

　　如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會怎樣？

　　（疑問是通向真理的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書能力，從學(xué)生的視角出發(fā)，促進(jìn)了對課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣和信心。）

　　讀議

　　1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

　　2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

　　3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如：“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。試著寫出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。

　　（充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，全程參與，提高了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。同時抓住語言文字的特點(diǎn)，進(jìn)行了有效地朗讀指導(dǎo)和語言訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，促進(jìn)了語文積累，提高了學(xué)習(xí)效率。）

　　匯報

　　1、選讀得好的小組表演讀，師生評議。

　　2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對提出的問題每個小組選代表進(jìn)行匯報發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭論，加深對課文內(nèi)容的理解，對父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。

　　（通過讀書學(xué)生深刻地理解了文章的內(nèi)容，匯報活動充分展現(xiàn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的個性化解讀。在交流與辯論中，深刻領(lǐng)悟了“父親”對鳥的超乎尋常的“愛”，從中受到了教育熏陶。實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的交流與互動。）

　　擴(kuò)展

　　1、運(yùn)用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方。

　　2、編故事：

　　（1） 聽了父親的話后“我”會怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

　　（2）教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

　　（抓住兒童愛玩愛動，愛想像，愛表現(xiàn)的心理進(jìn)行創(chuàng)新的活動設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)了動手實(shí)踐、大膽想像，創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識。）