朗讀。

　　1、  分自然段朗讀，注意讀準字音。

　　2、  小組內用自己喜歡的方式讀。

　　3、  匯報讀。指名讀全文。

　�。ㄗ寣W生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。

　　2、  觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　3、  教師范寫，學生評說。

　　4、  學生練寫。

　�。ㄒ龑�學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）

　　精讀

　　1、  出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

　　2、  全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

　　3、  挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

　　4、  全班齊讀。

　�。ㄒ龑�學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）

　　討論

　　1、  元元遲到的20分鐘在哪里？

　　2、  你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？

　�。ㄔ诔浞肿x的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）

　　練習

　　1、  出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

　　2、  同桌比一比，互相練習組字、組詞。

　　3、  全班交流。

　�。ㄟ@一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）

　　拓展

　　以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？

　　（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）