朗讀

　　1、  學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、  分段朗讀展示，讀后點評。

　　3、  通讀全篇。

　　（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

　　寫字

　　1、  出示要求會寫的生字，認讀。

　　2、  觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

　　3、  教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、  學生練寫。教師巡視指導。

　　（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、  通讀課文，了解讀書情況。

　　2、  復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

　　（知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）

　　精讀

　　1、教師范讀，學生評價。

　　2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

　　3、小組分角色朗讀。

　　3、  表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。

　　（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）